板凳要坐十年冷，文章不许半句空。

者：沈教授，感谢您接受我们的采访。您能不能介绍一下南京大学经济系的教学特色和学科建设情况？

沈教授：对不起，让你们等的时间太长了，今天剩下的时间都是你们的。南京大学的经济学教育特色主要两个特点：第一强调课程体系建设，把本科生、研究生应该有的经济学理论基础打扎实，发挥南京大学传统的数量经济优势。强调数理基础，开设数理经济学，计量经济学课程，我们的部分课程采用双语教学来提高学生和国际接轨的能力。第二强调师资建设，重视师资配置。强调教授、博士生导师为本科生，尤其是一年级本科生开设一门完整的课程是我们由洪银兴教授以来到现在一直坚持的传统。让学生一进入南京大学就能进入一流地教学氛围。

南京大学重视本科生教育，没有比本科生更能打出自己学校的品牌和特色。他们都是本地区最优秀的学生，如果不得到很好的培养的话是一种浪费。在本科生教育中，我们实行导师制，每位导师分配两三位本科生，让学生尽早的在学习中发现兴趣，让课题引导兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是可以培养和诱导的。



记者：由您的回答来看，南京大学的经济学教育非常注重学生的基础理论能力。但是，随着现在的高校扩招，大多数经济学本科生和研究生不能从事学术研究工作，而是要走向多样化的工作岗位。您怎样看待学生实务能力的培养？您认为研究生在就业方面的核心竞争力是什么？

沈教授：打基础是一个过程，是培养学生的一种手段。学生具有竞争力，可以表现为就业成功率高，或者想继续深造的话，能获得深造的机会。就经济学的就业来看，以前，认为偏理论性的学科就业差一点，偏应用的就业率会好一点。但由今年南京大学经济学科就业率来看，理论性专业的就业率高于其它应用性经济类专业。这是因为社会逐渐认识到，好的基础经过恰当的锻炼后，潜力释放的空间更大，能够使未来的就业团队发挥更良好的团队协作和团队精神。虽然我现在没有统计数字，但南京大学经济系这两年的就业情况符合这种社会共识，偏理论的研究生就业率更好一点。

你刚才问到研究生的核心竞争力，这个问题很好。研究生阶段最主要是学到分析问题的方法，学会研究问题的视角和切入点。有了这种方法和本领，无论是就业还是继续深造都会有竞争力。从就业角度，研究生有各种兴趣，就业各取所需，可以到政府、证券行业，或企业。到任何部门都需要分析问题，提出方案。如果在研究生阶段形成良好看问题的视角，良好逻辑分析能力和写作能力，会为个人提出方案提供很好的基础。有了这个能力，研究生到哪个岗位都是有竞争力的。

我在研究生入学讲话中总是强调，不管什么专业，在什么阶段，应该把自己做的最好的事情展示出来，这是核心竞争力的支持。把自己本阶段的事情做好是培养核心竞争力的最主要方面。研究生阶段赚点小钱，真正赚钱的时候，缺乏赚大钱的能力，赚不到大钱，又回来读博士很难读好。我不反对勤工俭学，但有一点，在这过程中，最重要的还是培养自己的核心竞争力。我是研究生，就要搞研究。很多研究生在读书阶段在一流杂志上发表文章是怎么出来的？没有人天生会写文章，文章是修改出来的。在修改过程中读文献，查阅文献，弄不懂再查教科书，一直到弄通。分析研究能力就是你的竞争力，要把精力放在对这种能力的培养上。

这涉及到另一个问题，怎样有竞争力？如果躲在书斋里面，就书本而言书本，永远没有竞争力！对中国经济学研究生，没有比中国这样改革开放的现实更值得研究，更值得去思考，更好的研究对象。关键看你用什么样的方法，用和国际惯例接轨的方法，和国际对话的方法，进行深入的研究。研究的对象和结论应该是面向中国的经济现实。如果运用这种方式能解释中国的经济问题，那你的研究思想、研究结论会得到社会承认，研究结果能得到社会的运用。这本身是竞争力的体现。

记者：谢谢您讲这么多，每个研究生入学初期能听到这番话都是幸运的。您开始提到南京大学在本科生教育中实行导师制，那您带的学生很多，本科生，研究生，MBA, 博士，博士后，而您承担大量的科研任务，发表大量文章，您如何分配自己的时间呢？我也了解到您的学生都很优秀，请问您是如何避免研究生教育出现“放羊”现象的呢？

沈教授：我的时间三三开，三分之一是教学，给本科生，研究生博士生上课；三分之一是科研，大学老师和中学老师的最大的差别区别就是在重复中创新，用一流的科研支撑一流的教学。如果没有这样的科研，肯定不是一流的大学老师；三分之一是和社会交流。没有比交流能提供更多的信息。山外有山，天外有天，通过交流平台，发现自己的不足，为下一步研究提供动力。

太多的学生肯定影响培养的质量，南京大学经济系的做法是适度控制导师的招生规模。一个导师招多少个学生合适？南京大学规定，大家都来带学生，每个人带的数量是“学生数/导师数＋2”，学生认同喜欢的老师可以多带两个。有人多带就有人少带，这样构成分散化，对导师形成一种激励。博士生严格限制招生。

就我个人而言，在学生培养上，不同阶段的学生有不同的培养方法。

本科生更多的是引导，比如前面提到的兴趣培养和诱导。

研究生是指导，比如看书的方法，看教科书从第一页到最后一页是一种看法。但我更主张我的研究生看好的文献，如worldbank的report、workingpaper、一流研究机构的研究论文。读文献的过程中会发现有很多的方法，很多的数理模型，很多分析的理论名词，不是很清楚，一知半解甚至一窍不通，会发现很多的问题。带着这些问题去看，看数理经济学，宏观经济学教科书，去做计量模型更有针对性，更有效率。导师的指导在这个阶段非常重要！比如现在的书都很厚，研究生不知如何入手。导师应该从浩如烟海的书中理出一个头绪，告诉学生沿一个怎样的研究思路去看书，读文章，尝试研究课题，尝试写文章。与其让学生读十本书知道一本好的，不如告诉学生哪本书值得先看一看，更提高学生效率。导师的责任很重，因为导师要读更多的书。再如，研究生开始写作存在很多不规范的东西，爱写长句，文法、标点不规范。直接教他怎么写是一种方法，但我习惯的方法是把他交上来的论文由A4纸扩印到B3纸上，扩大文行的间隙，然后用红笔密密麻麻的修改，最后把改好的论文让学生再整理一下。学生们都是很积极，很聪明的。他们看到一片红色首先是很震撼，下次再也不敢写粗糙的东西。有些东西是不需要说出来的，这些虽然是很细节的东西，但可以潜移默化。这样花一点时间可以矫正很多问题。

博士生教育完全可以和自己的研究结合起来，一起讨论的过程也是研究课题的过程。