摘要：以全国英语专业四级统测作文为数据，调查学校类型和作文水平对英语专业学习者书面语文本特征的影响。书面语文本特征从词汇复杂性、句法复杂性和语篇连贯性三个层面测量。多元方差分析发现，学校类型和作文水平对词汇复杂性、句法复杂性和语篇连贯性均没有显著的主效应，且学校类型和作文水平在词汇复杂性、句法复杂性和语篇连贯性层面上均没有交互作用。

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