阅读笔记之：美国的素质教育 作者：田成杰

　　周伟励在《素质教育在美国》一书的书评文章《中国“减负”与美式教育》一文中，指出：

　　……“减负”不仅仅是减少作业、减轻书包，卸下心灵的重负才是最主要的。关键在于改变观念。①

　　中美两国的教育可谓大相径庭。美式教育不那么重视“打基础”，而是把重点放在对学生的独立思考能力、动手能力、创造能力的培养上。美国的小学生不背九九表，认为那是计算器的功能，他们全都用计算器来进行运算。美国孩子基本上没有家庭作业，他们有足够的时间娱乐玩耍，或干自己爱干的事。美国人认为，玩是孩子们天赋的权利。与中国孩子相比，美国孩子的基础的确太差：就在美国孩子扳着手指学算10以内的加减法时，中国的同龄孩子已经学会多位数的乘除法。按中国人的思维，这种教育方式简直是不可思议，实有误人子弟之嫌。②

　　……

　　让我们再看看与矿矿同龄的美国孩子的一些研究课题：《音乐（古典音乐、乡村音乐、摇滚乐）对植物生长的影响》、《食物的色彩与消费者的心理》、《狗靠什么来决定选择玩具？》、《猫是左撇子，还是右撇子？》、《辛辛那提地区的气象与环保》……说实在话，我很难想像七年级的孩子居然会有这么活跃的思维和这么活跃的思维和这么成熟的研究能力。③

　　……我们的基础是靠死记硬背、题海战术打下的。我们的孩子在残酷的“打基础”中销蚀了童真，销蚀了儿童的欢乐，耗费了大量的时间与生命，对于大多数孩子来说，他们所学的大部分东西在日后的生活中未必能用得着。④

　　成杰评注：

　　①深以为然！中国把“减负”当作了学生、学校、老师的事情，如果目前的教育体制不改变、考试的模式不改变，面临考试和升学压力的学校、老师、家长怎么能让学生“减负”呢？

　　②③④然也！

　　王淑印在书评《美式教育+中式教育=？——《素质教育在美国》的提示》中也说：

　　……中国的中学生屡获国际奥林匹克奖，但是美国的成人获得最多的诺贝尔奖，就是这个强烈的反差，促使这位留美教育学博士去探究为什么中国的孩子后劲不足的问题。

　　……教育孩子，我们常常如制盆景一样，扭这枝、弯那根地按照我们的设计来“改造”着孩子……美国家长则不同，他们不按自己的设想塑造孩子，不强迫孩子接受家长的意志，是非曲直由孩子自己去认识。家长只是尽力为孩子创造环境，孩子最后怎么长、能长成什么样是孩子的事。

　　的确，这就是现实生活。“制盆景”不正是我们的所做所为吗？用制作盆景的方法来教育孩子，只能得到盆景式扭曲的孩子。美式教育主张给孩子提供开放的环境，让幼苗得到必须的沃土、阳光、水分，能把先天的基因充分地发挥出来。因为自由生长，也可能歪七倒八，但毕竟是自力“根”生的，有成参天栋梁的后劲。

　　（www.earm.cn/田成杰 2010-2-4整理，2018-10-8重整）

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　　《素质教育在美国》，黄全愈/著，广东教育出版社1999年12月出版。