研学自古以来就有，只是在以前，有关研学的活动还没有一个统一规范的名字，大家对“研学”没有比较具体的概念。如果提到”孔子率领众弟子周游列国14 年，杏林设坛，修订六经”、 “唐代李白年少时就走出蜀地，用3 年时间“南穹苍梧，东涉溟海”、“古希腊哲学家亚里士多德到各地讲学”这些故事，你们就会恍然大悟——哦！原来这就是研学！

旅行，已成为我们生活的一部分。家长们想方设法地给予孩子最好的旅行体验，期望他们有所收获。然而最后的结局却令人深思：很多孩子的护照换了一本又一本，照片存了一个又一个硬盘，可除去这些，他们没有思考，没有记忆，似乎什么都没有发生一样。究其原因，是很多家长将传统旅行和研学旅行混淆在一起，单纯的以为旅行就会有所收获，而忽视了二者的区别。

研学和旅行，虽然都是“行万里路”的过程，但研学旅行会有一个明确的主题，在行动中参观学习，更像是在世界这个大教室里的一门课程。在研学旅行中，学生会有体验、有思考、有实践，而不是简单的走马观花。所以挑选有意义的研学旅行，才是阅读世界的第一步。

走马观花的旅行，行走万里路也不过是个邮差。来到景点，跟着热门线路逛逛，拍着游客标准照，再转战下一个场景。这样的旅行更像是打卡，行程排得满满当当，除了身体的疲惫和人云亦云的感受，什么都没留下。很多学生或家长做旅游规划时更在乎食宿，把星级酒店、高级餐厅当成出游的重心。旅行结束后，记住的是，住了多么豪华的酒店，吃了多么好吃的东西，而对当地的风土人情、地域特点，这些真正需要去了解体会的，所知甚少。

研学旅行十分受到家长和学生的欢迎。最经典的如历史文化之旅，学生们会走进各大博物馆，亲临书本中学到的历史，让虚无的历史更加有真实的触感。走进自然，认识大自然的动物、植物和神奇的自然现象，地热公园、南极世界、热带雨林和冰川，成为学生们难忘的旅行回忆。若旅行中没有思考，没有记忆，只会让我们忘记旅行的初衷。

普通教学过程中学生们只能规规矩矩地坐在教室内，而不能以一种最直观的方式看到真实的世界。而研学旅行则与之不同，我国自2013年开始，就提出了相关概念。其本质是一种研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。它弱化了教室意识与制度的束缚，出现了更多影响学习的因素和环境。玩是孩子的天性，顺应天性去培养孩子在玩中学、在学中玩的能力是研学旅行中极其重要的。只有这样才能引导孩子在旅程中，用自己的双眼去观察，用自己的双脚去丈量，用自己的身心去感受。

教育从来都不是单独在课堂里完成的，更多的是要让学生去实践，去体验。

传统导游更多地是从娱乐休闲的角度来介绍一个景点，把旅游这件商业活动的价值发挥到最大。但是研学旅行首先是一个教育活动，而不是商业活动。其目的就是让学生走出课堂，各方面的能力得到培养。那么相应的，就必须有一个人站在学生面前来弥补他们的知识模块里缺失的内容。所以，一名成功的研学导师，既要懂得寓教于乐，又要懂得把自然环境、人文地理、文化传统等各个方面的知识融合到旅行中去，让研学旅行活动能发挥出足够的教育价值。研学导师的行为举止会影响孩子的身心成长以及素质的养成，甚至他的未来发展。

写在最后：

网络上曾讨论过一个热门话题“见过世面的孩子，有什么不一样”，其中最发人深省的回答是一位父亲写给孩子的信：

孩子，你只有见过世面，才能适应各种生存环境，有能力在未来的生活里遇事不惊，泰然自若；

孩子，你只有见过世面，你的眼里才会拥有更广淼的世界，带着包容与好奇之心走得更远；

孩子，你只有见过世面，才会领略更多的人生百态，才懂得人生的意义对每个人来说本就不同；

终有一天，你将背起行囊渐行渐远，只愿远去那背影，宽容、自信、坚强而独立！

趁年轻，多去看世界，去看不同的风景，去见不同的人，去获得各种不同的体验，由此带来的影响，可能是终生的。