嗯这是问题，知不知道基层农村义务教师的基数，然后在2000个代表中算算能占几个

不要问太多的“为什么”，先搞清概念！ ^_^


认为楼主的问题的基本概念有误！
请注意：教育与教学的区别！
举证：
1. 现在中国大概只有party 或党校在办教育：因为贪官被逮着时总是痛哭流涕地说：辜负了party的多年教育。。。
2. 现在中国大学大概只能搞教学：因为老师们只开或至多开一、两次教学研讨会。。。
本文来自: 人大经济论坛 详细出处参考：http://www.pinggu.org/bbs/viewthread.php?tid=691866&page=3&from^^uid=166722

有教师代表，哈工大校长王树国

转载：






“两会”已经召开了，提案议案也已经纷纷出笼，我想找出一份与教师工资有关的提案议案来看看，可惜，费尽气力始终找不出一份来，这到底让我有些失落。不过我却发现，一些网站就“两会”热点问题在网上进行调查时，教师工资却是不折不扣的热点问题，这至少说明，教师工资应该成为代表委员们关注的问题！

   “说是教师与公务员同等待遇，但是公务员奖金就是教师一年的工资。一个教师的年收入，还比不上当地小商贩三个月的收入。尽管如此，对教师的要求却越来越多、越来越高。对教师实在不公平！双职工家庭不吃不喝忙一辈子还不够买套全家人住的房子，痛苦！”（人民网“2008年全国两会调查”）

   可是，2008年两会，谁会提与教师工资有关的提案议案？

   政府官员会提吗？我想是不会的。因为教育是一项投入少甚至不产出的“事业”，从“百年大计，教育为本”就可以看出来了，投入这么多，那个官员愿意等到百年后才享受教育投入带来的好处，何况，还有比教育更重要的工程等着投入呢。因此，这些年，政府官员在两会为教师说话的提案议案就少得可怜了。

    大款明星会提吗？我想也是不会的，他们关注的问题不会这些。明星代表委员只会提无关痛痒的小事，大款们也只关心国家经济大事！

    教师自己会提吗？我想也不会的。能当上代表委员的教师都是大公无私的教师，他们绝不会小气地在两会是提出与工资有关的“私事”，他们只能关注教育的大方向，例如高考、课改、留守儿童、教育公平……要是提了工资的事情，这样的教师还有资格当代表委员吗？

   可是，“教师工资”，特别是“农村教师工资”是广大教师始终关注的问题，关系到广大农村孩子是否能“上好学”的关键，毕竟农村也需要优秀的教师，要是没人替他们作主，谁来反映他们的呼声？谁来代表他们了？

   我在期待，今年两会，到底有没有人关注教师的工资问题，到底是谁在关注教师的工资问题，我们农村教师最关注的就是在实施教育公平的前提下，县域内统一教师工资，不要再歧视农村教师，谁将关注写成有关的提案议案？我们期盼着

转载：
两会带给教师的！
再也不能让农村教师工资“裸体”了
全国人大代表、北师大教授庞丽娟在贵州、安徽、甘肃、宁夏、四川等地调研时发现，小学教师的工资一般为600元~700元，初中教师平均工资为700元~800元。由于基本上只有国拨工资，被戏称为“裸体工资”，贫困地区教师实质上已成为当地新兴的弱势群体。“不要让我们的农村老师再拿‘裸体工资’了！”正在北京召开的两会上，代表委员频频发出提高农村教师待遇的呼声。(2008年3月8日中青报)
从3月5日温总理所作的政府工作报告中，我们可以解读到，全国财政用于教育支出五年累计2.43万亿元,比前五年增长1.26倍，在实现教育公平上迈出了重大步伐。(3月5日新华网)随着国家对教师工资拖欠问题的高度重视和义务教育经费保障新机制的推行，国拨工资已在较大程度上逐渐实现了按时、足额发放。同为国家教师，贫困边远地区的收入之所以仍然远低于其他地区，两者差距主要体现在津补贴方面。
不错，一些经济落后地区县级财政多为“吃饭财政”，其中支出的最大头正是教师的工资。财政经费仅能维持基本运转，从理论上讲根本无法解决教师津补贴，但从实践层面看，又不尽然。一些贫困地区仍在攀比豪华的政务新区及楼堂馆所建议，动辄就是上亿元的巨额支出。官场上豪华公务用车、难以遏制的公款吃喝招待、巧列名目的游山玩水靡费，每一年都不是一个小数字。如果当地政府能压缩政务成本，节俭开支，精打细算，杜绝奢侈浪费，要保证教师应有津贴的发放似不成问题。我国地方财政实力差异较大是真，贫困地区地方性津补贴发放有难处也不假，其中更多人为的因素。比如，农村教师表达权、参与权等权利严重缺失。一贯被树立成“只知奉献，不事索取”，甘做红烛，乐于牺牲的形象，不习惯于在收入报酬上与政府讨价还价，只能被动的接受和忍受。更应看到，地方性政策落实的随意性，导致了对于农村教师权利的漠视。


结果只能是，“干教育不如种大白菜”。山东、重庆等省市都报道过当地贫困地区教师生活难以为继，依靠节假日下矿打工、做泥瓦匠、修理匠补贴家用的实例，甚至一些贫困地区出现了“从教致贫”，教师子女因惧怕贫苦而拒绝报考师范院校等现象。当地山村最穷、最破的房子即是中小学教师的家。可贵的是，即使在学校普遍严重缺编，工作任务和压力更为繁重，甚至“老、少、边、穷”地区和“一师一校”教学点的教师多为“全科教师”(要负责大多数甚至全部科目的教育教学)艰苦环境下，他们仍然继续坚守岗位，承载着无数贫困农村家庭走出‘无知——贫困’恶性循环圈、摆脱贫困的梦想，传承着教育文明的薪火，实在令公众敬重。
温总理在政府工作报告中指出，“西部地区基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲攻坚计划如期完成”。这正是对他们乐教奉献的最好肯定和褒奖，可现实的回报与待遇却窘迫得令人心酸。艰难的生存状态亟须得到各级政府、教育部门和全社会的高度关注。教育的公平是社会的最大公平，而教师正是教育公平的播种者和实践者，同为共和国的人民教师，需要享有公平的工资福利待遇。今年的政府工作报告中仍然指出，要坚持优先发展教育。其中强调加强教师队伍特别是农村教师队伍建设,完善和落实教师工资、津补贴制度。今年中央财政用于教育的投入,将由去年的1076亿元增加到1562亿元，地方财政也都要增加投入，显然是有针对性的。我们也寄希望于拿出具体的举措，但最基本的当是，建立公正的财政分配保障机制，要形成有利于贫困地区教育发展投入支持的政策导向。通过完善和落实国家贫困地区义务教育教师特殊津贴制度，实现农村、城市教师待遇相当的平等权利。唯有从根本上扭转“从教致贫”的尴尬处境，才能吸引更多优秀人才到落后的地方去到困难的地方去，支持教育的发展事业，为贫困地区经济社会发展注入生机和活力

从农村出来才知道农村的教育水平有多低。我幼儿园到高中毕业都是农村的学校，进了大学发现，农村和城市教育差别，小城市和大城市的差别。，宁波1个好学校就比我们一个县强。我所在的县全部4所农村大学就一个上了浙大分数线，而我的高中也就11个上重点的。 问问别人，某学校光浙大就上了120多个，哎

“我给国务委员提建议：教育不该分三六九等”


www.XINHUANET.com　　2006年03月07日 08:03:24　　来源：新华网

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    新华网北京３月６日电  （记者樊曦 王丽）听完最后一个代表的发言，人大代表杨成实本来以为代表团对政府工作报告的审议快结束了，正准备拿笔记下国务委员陈至立的总结发言。“没想到，委员说，你们贵州团不是有一个中学教师吗？我想听听她对初等教育的意见。”

    坐在最后一排的杨成实连忙站起来理了理自己的蓝色西服外套。在向第一排走去时，她紧张得头有些晕。“国务委员是搞教育的，是专家，真怕自己说不好。”何况，这也是这位４９岁的贵州十六中中学教师“第一次面对面跟这么大的官直接交流”。

    出生在农村的杨成实很庆幸自己打过一份底稿，因为自己是团里唯一一位从事初等教育的教师，所以她也曾经想过也许国务委员会点到自己。“我想说，贵州很穷，在农村还有老师背着孩子给学生上课，孩子哭了就停下来喂一会儿。很多老师一辈子也没有机会走出大山，看一看发达地区的教育情况，学习新的理念、观点，希望政府能加大对教师的培训，把培训的资金真正到位。”

    杨成实发现这位和蔼的委员听得很认真，边听边记，还不时点头。“我开始一点一点地放松，感觉就像跟一位老师交流一样。”

    从教师培训到讲完职业教育，杨成实把底稿推在了一边。“现在大家都在骂教育乱收费，教育乱收费根本的原因是教育不公，而教育不公很大程度上是因为人为的学校分类。”

    “现在有些城市，中学被层层划分为不同的等级：首先有公立学校和民办学校之分，公办学校中有重点学校和普通学校之分；其中重点学校有示范性学校和非示范性学校之分，下面又有省级示范学校和市级示范学校之分。而普通学校中还要分出重点班和非重点班；私立学校还要区分完全私立学校和公私联办学校。”

    “这样层层划分的结果就是，被垒起来的‘好学校’学生和家长捧着钞票挤破门，而那些一般的、普通的学校，老师却要使尽解数抢生源，教育失衡的畸路越走越远。”

    “我感觉到我的发言得到了领导的肯定。作为来自基层的人大代表，就是要让政府知道老百姓的心声和面临的问题，教育不该分三六九等。”这位侗族代表说。（完）