利用与21世纪教育研究院理事一起开会吃饭的机会，见到与西安欧亚学院胡建波院长同行的艺术学院的副院长，只有27岁，蛮钦佩的。尽管在我们这样的公司，这个年龄做个分公司副总不算太稀罕，但在大学的学院里面应该不算很多。但陈丹青教授听了说正得其所，他说其实那些欧洲文艺复兴时代的著名画作如人像、花花草草都是小孩子画的，大师们主要画个脸。延安时代著名的木刻的很多作者其实那时也不过都是十几岁的孩子，就是敦煌里的作品，其实也是出于那个时候的一些年轻的战俘与奴隶。而现在的教育制度，人都快三十了还在那学啊学，学到不知做何使用，自己也不知自己有何能耐，而在这个学习中最主要的缺陷是徒以灌输替代行动，因此孩子变成了软脚蟹，其实由着孩子们所获得信息而论，80后以后的独生子女一代是比他们的老师与父母更多获得信息的——一个80后平均一天发50个左右的短信，而他们的50年代父母中70%以上的人不发短信，而在发短信者中要10天以上才能发到与孩子等量的短信，可见他们在信息占有上没有啥优势，就是这样的父母却更愿意为孩子的行为做决策，弱化孩子的担当能力，尽管他们是在对自己行为后果的无知中进行的。

    过去大家都穷，所以穷人的孩子早当家。其实就是那些革命家做主要领导的时候也就是二十出头，三十岁就是挺老前辈的了，甚至我们现在的很多做父母的自己年轻时代就很早担当大任了的，而我们现在很多的父母对于孩子却是一直捂在家里，闭在房间里，关在学校里，不去担当适当的社会任务，只在纸面屋里做作业写文字，而到最后去面对社会要求的时候却空前茫然。

    当然，今天不需要孩子去做童工、童军，但是以下这些事情大可以让孩子去尝试：1、让孩子多做点家务，包括做做饭菜，买菜买日用品；2、可以参加一些社区公益服务，或者有机会去养老院、儿童福利院或者其他公益组织参与一些活动；3、让孩子在家庭旅游、家庭活动的时候适当担任组织与张罗的工作，或者在小朋友活动的时候积极鼓励他们去做孩子活动中的积极分子；4、鼓励孩子参与学校与幼儿园的学生组织负责人，做帮助别人的人；5、鼓励孩子成为动手动脚的人，参与旅行、关心动植物、发明创造、手工制作、尝试与见识自己感兴趣的范围与职业；6、鼓励孩子与陌生人说话，对社会上的人开放、有礼，懂得与人沟通，学会辨别适当的行为与人物。当青少年在相对开放的社会环境中成长的时候，他们更好地知道自己适当的行为规则、情景性反应和交际之道。

    适度施加压力、见识社会场景、赋予应对挑战的能力与辅导孩子不断认识与反省自己的思维与认识的适当性，这是父母之爱的重要部分，而对于这部分的知识与技能是很多父母缺乏的，因此我们需要更多的专业机构与专业人士进行这方面的研究开发，并进行很好的亲子并行教育，尤其让很多父母调整比较显著的亲子态度。
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