教育一方面把所谓的知识传导给大众，一方面给大众一种新的蒙昧。就是把昭然若揭的事情说成是不可能发生的。这就像大人欺骗孩子一样的正常，但是孩子也会不相信大人，民众会不信任新闻。日本核辐射在中国的近邻，中国的解释始终是“不会影响中国”，半个月后，才出现黑龙江的核辐射，北京等14城市检测核辐射的事情，而半个月之前一直是大海的水不会从日本流到中国海域，风也不会吹到中国。。这种自欺欺人的话在半个月后不揭自明。纸包不住火。为什么有这样的蒙昧呢？因为害怕社会不安，会再一次抢购食盐之类，这种不敢面对现实的态度说明心虚，科学是老老实实的东西，一就是一，二就是二，为什么这样蒙昧大众呢？而且蒙昧似乎是一种教育的常态，我们把昭然若揭的事情掩盖起来，就是蒙昧。对于这种自欺欺人的现象，人们的心里是不会接受的。      就教育而言，我们从小把孩子的各种认识探索打击下去，把思维的力量蒙蔽起来。就是人们最早问孔子神鬼之事，孔子也是打回去，不去回答，这就是最早的蒙昧。乃至在宗教思想中崇拜偶像，迷信盛行。一种正当的出路被堵死后，就会出现一种迷信的奇奇怪怪的现象，就像植物在石头的缝隙中曲曲折折地生长。教育把人教育成为一种自欺欺人的动物，孩子越大，越会欺骗大人，因为这是是对大人的还击，回敬。老师也是把明明白白的事情故意掩盖起来，这样学生的思维就会被堵死。学生的创造性的思维变成被蒙昧，人们对于昭然若揭的事情都是明明白白的，但是这样的东西故意被掩盖起来，本来是出于某种目的，但是结果是会延误大事。
      蒙昧是封建社会的教育现实，一方面是朝廷对民众的蒙昧，男人对女人的蒙昧，大人对孩子的蒙昧，智者对愚蠢人的蒙昧。蒙昧也是一种普遍的文化现象，文化也被当作蒙昧的手段，蒙昧一方面变成各种各样的禁忌，忌讳，讳言，吞吞吐吐，神神秘秘的东西，这种东西故意搅乱思维，把明明白白的事情搞成神秘莫测的事情，把无知变成智慧，颠倒黑白，混淆是非，达到某种目的。老子说，谁把清澈的水搅浑了呢？谁能够使搅浑的水变成清澈的呢？蒙昧就是故意把明明白白的事情搅浑的现象。不是人们不聪明，而是被各种蒙昧搅浑了。不断地偷换概念，指桑骂槐，偷梁换柱，。。。形成蒙昧的技术。做人是不是一种反蒙昧，而蒙昧别人的形式？做人就是不要被人欺骗-----反蒙昧，但是很多人被当成无辜的人被蒙蔽了。蒙蔽是对信息的封锁，这种封锁是出于别的目的。
       为什么教育把孩子变成一种不诚实的人呢？就是因为老师，家长十几年的蒙昧造成的，孩子在完成学业时也变成会蒙昧别人的人。这样社会上就出现“人弄人”，故意蒙昧的现象。这样诚实到哪里去了呢？如何感诚实呢？因为老老实实的人往往是被人蒙昧的人，欺骗就是故意蒙昧人，这是一种技术。《易经》《蒙》卦中说，“击蒙，不利为寇，利御寇”，对于蒙昧要扫除，这就是启蒙。但是反而不是启蒙，是增加蒙昧的程度，变成书呆子，变成不谙世事的人，这就是教育对学生的蒙昧。教育恐惧社会的各种各样的欺骗的现象，似乎是为了保持学生的心灵，但是老师难道不是在最早对学生进行蒙昧教育的吗？“大人的事情，小孩子不要问”，这就是蒙昧主义。最早的孔子说“思不出位”，一方面是思维的范畴，一方面会造成思维的蒙昧。难道对于范畴之外的事情不能思考吗？这样封建社会可以思考的东西就所剩无几了。难怪有无数的大众被蒙在鼓里。
      思维是最自由的，对于这种自由的遏制也是最厉害的。封建迷信是以各种各样的八字算命蒙昧人，崇拜偶像是蒙昧的结果。既然没有真正的东西崇拜，就是崇拜石头木偶。这种现象成为最早的拜物主义。思维没有自由的空间，蒙昧就会泛滥成灾，蒙昧泛滥，真实的东西就会被掩盖，一种是花言巧语的蒙昧，一种是外表华丽的蒙昧，一种是各种概念的堆积蒙昧。。。总之文化中会有一种蒙昧思维的东西，这就是为什么学生变成书呆子，知识分子反而不如文盲的道理，因为他们是被各种概念蒙昧的人们，文化难道是纯粹的光明吗？文化中也有很多是泥沼和蒙昧。糟粕和腐朽的东西。这样文化如果是进行蒙昧教育的，人们的思维只能是被封锁的，封锁现实的信息，把各种恐惧的东西加在人们的思想中，就像老婆婆教育孙子“不要哭，哭就狼来了”，胆小的小孩子立即就不哭了。胆大的孩子会被打。
      要说蒙昧也是一种管理，对于大众的信息封锁是好事，也是坏事，坏事就是当灾难变成现实时，还是就是灾难没有变成现实。这是很难把握的。但是科学是老老实实的东西，现代的蒙昧打着科学的旗帜，加上各种各样的科学概念，什么DNA,HN....这样造成一种神秘莫测的现象，一种是封建社会的蒙昧，算命的各种概念，什么阴阳生克制化，金克木之类。蒙昧是出于故弄虚玄，为什么这么多的概念？有无数的概念是为了蒙昧而制造的，真理只有一种，没有那么多的概念。概念越多越会蒙昧，就像进入概念的迷宫，即使是智者也难以辨别。蒙昧是社会群居生活中最普遍的现象，几乎人弄人都是出于司空见惯的蒙昧，蒙昧形成集体无意识，所有的人都会变成傻子。蒙昧是对智力的无限度地消耗，谁的智力也会被蒙昧的泥沼控制，这样蒙昧是对人的最大的欺辱。因为蒙昧限制了人的正当的知识，而把虚假的信息强加给人。就像用奶嘴欺骗哭闹的婴儿。蒙昧就是这样东西。
      蒙昧盛行时，人们就会把弄虚作假当作得意忘形的事情沾沾自喜。人们不是以真实的信息为满足，而是知识的幻影为满足。就像画饼充饥。文化的蒙昧是加着启蒙的形象出现的，这样知识分子就会变成傻子，书呆子。读书如果不是自己思考，就会变成蒙昧的人。还有宗教的蒙昧，科学的蒙昧，各种技术的蒙昧，人生观世界观的蒙昧，蒙昧几乎是无孔不入的。只要自己的思考稍微放松，虚假的东西就会趁机而入。蒙昧就是成为真正的主人。在认识论看来，蒙昧是对虚假的东西的当作真实接受了，在教育而言教育也把虚假的东西交给学生，在社会而言，政治也会使用蒙昧达到治理的目的。在家庭而言，蒙昧也是男人和女人之间的智力游戏。在人与人的关系而言，蒙昧也是一种技术。什么是智慧，智慧就是知道谁蒙昧了自己，什么东西是假的，这就是智慧。什么是蒙昧，就是把虚假的东西故意当作真实的东西强加给人。所以反蒙昧是必要的。蒙昧的急性的发作就是谣言，谣言就是蒙昧世人的蒙昧。而蒙昧如同喝水一样司空见惯，就连基本的思考能力也丧失了。你叫他干什么，他就干什么，这就是思维的奴役现象。一旦变成这样就是女人被男人打死也不会离开自己。因为这时的女人已经是纯粹丧失思维的动物了。所以，蒙昧会造出新的傻子，------后天的傻子。
       生命意志本来是求真的，蒙昧把虚假的东西当作真实的东西，无处不在地进行蒙昧欺骗，这样人们的辨别力就丧失了。各种各样的愚蠢的事情都会出现。老子也是蒙昧愚民的鼻祖，老子认为智慧的民的难治的，限制智慧进入大众，这样就好治理了。就现实而言，一些欺骗是傻子也能够明白的，为什么智慧高的人也不能明白呢？这就是智慧高的人进入蒙昧的概念之中不可自拔了。一切自然的，社会的，心理的，现象都有蒙昧的痕迹，一切书本中都有蒙昧，读书不一定有益，当一般充满蒙昧的书读了之后，人们的思想就会飘飘荡荡上天，不切实际，胡思乱想。变成现实的瞎子。这就是书呆子的原因。为什么读书越读越傻呢？因为被蒙蔽了，被蒙昧了。真实的书是很少的，真实的语言也不多，真实的信息就是事情本身发出来的，人们的语言自觉不自觉地具有蒙昧的痕迹，这种东西只能消耗智力，变成傻子。中国人对于性蒙昧，对于皇帝的蒙昧，对于神鬼的蒙昧，对于木偶的蒙昧，对于自然现象的蒙昧，对于未来的蒙昧，对于生命本身的蒙昧是数不清的。最终蒙昧会是一种智慧的障碍，不是知识就是力量，当知识中充满蒙昧时就是一片漆黑。这时的知识反而是造成痛苦，烦恼，恐惧，愚蠢的原因。
       读书是鉴别蒙昧的过程，如果没有哲学的批判精神，蒙昧主义就会肆虐。如果思维没有批判性，任何虚假的东西都会肆无忌惮地流行。哲学不发达的文化不是健全的文化，因为就像身体不能排泄一样，批判是对糟粕的抛弃，而蒙昧主义是把糟粕也当作珍宝的。教育不能交给人们一辈子的知识，只能交给人们批判的精神。具有批判的精神，任何蒙昧都会消失。对于一切信息问一问“这是真的吗？”那么虚假东西就会悄悄逃跑。如果对骗子说，“你说的是真的吗？为什么你自己不干这样的事情呢？”这时骗子就会招架不住。问题是我们始终是盲目接受一切的，我们不会问“WHY为什么”，我们不重视哲学，我们就是蒙昧的人，而且连自己的蒙昧处境也浑然不知的人。鲁迅当年是饭蒙昧的，现在对于古文化，对于西方的文化，对教育，对于一切自然的，社会的现象都缺少一种批判的精神，就像数字的4，7是不吉利的，楼层的某个楼层是不吉利的，穿什么颜色的衣服是吉利的，。。什么名字是吉利的，什么名字是不吉利的。。。这种似是而非的东西就会泛滥成灾。
       没有哲学，就没有批判，没有批判，就只有蒙昧。在《圣经》中有“试探”的概念，一切都需要被试探，经过试探的东西才是真实的，被烈火考验会鉴别金子。是，不是，是不是，这就是思维的批判。（转）