6楼，统计数据是按照最高学历统计，而且低学历不包括高学历的。
    也就是说，一般来说小学学历指的是仅受过小学教育的人，因为上初中后就从这个数字中刨去了，所以这个数字的变化反应不了基础教育薄弱的问题，能反映的只是新入小学的人数远远赶不上毕业的人数。
（虽然说现在小学辍学现象存在，但是在小学阶段辍学就整体而言并不是很普遍，毕竟这时候打不了工的。）

这个数据事实上是从侧面反映了两个问题：
1、计划生育的灾难性恶果：以13亿人为基数，死亡率为0.165%，再假设死亡的都是文盲，假设孩子都入学。。。。。。也就是说，这是仅7000万的缺口，近7000万的年轻人口数下降。。。。。。缺失了这么多的新生人口，以后谁来养老人？

2、居然看到了５４６５６５７３文盲？    都这么多年了居然还有5000多万文盲？这个数字确实足够说明基础教育的薄弱了！

楼主持有的数据基本是假的。

留守儿童，小学初中流失率很大。很多学校，只要你上了初一，就统计你初中毕业，一则可以多拿皇粮，二则统计的数据很给力！

要想得到真实的数据，楼主应该亲自到农村走一遭，没有调查就没有发言权。在机会主义盛行的世界，很多数据误国误民！！！

1# kuerry



楼主没有把问题讲清楚。

因为国家只想提高教育数量而没关心质量。质量有缺陷，数量再多也没用。

我认为--造成目前中国基础教育失败的最根本原因，是新中国成立以后，我们的教育一律采用西方的教育模式，采用西方的教育理论。西方的教育理论和模式有它的道理，比如，美国的科学教育就很不错，可是，中国人学东西，往往会变样，因为我们“聪明”（中华民族确实是聪明智慧的民族，可是我们有时候会自作聪明），所以学得变样了。我们觉得西方的自然科学教育，内容太浅，培养人才速度太慢，浪费孩子的时间，我们要超越外国人，我们要做得比他们更好，于是我们加深科学教育的内容，加快教学进度。殊不知，聪明反被聪明误，这样一来，反而违反了科学教育的规律，违反了孩子能力成长的规律。违反了规律，事情还会做得好吗？结果，我们的孩子学得很艰辛，老师教得很艰辛，我们孩子的学习分数都比外国人好，我们奥林匹克学科竞赛的金牌比外国人多，但我们的奥林匹克金牌得主却说“今后再也不想学数学了”，我们的科学发明比外国人少，这样的科学教育能说是成功的吗?

自然科学的教育，最主要不是知识掌握了多少，而是要培养孩子喜欢思考、敢思考，遇到问题，一个问题他想出三种办法来解决 ，这才是科学教育最主要的目的——学习的兴趣、探索的兴趣、提出问题和解决问题的能力（这是西方自然科学教育成功的关键所在）。中国的自然科学教育，舍本逐末，好高骛远，能不失败吗？这正应了中国的一句古话，叫“欲速则不达”，这是中国基础教育所犯的第一个错误。
造成中国基础教育失败的另一个原因，是我们丢弃了中国古代教育的精华，一味学习西方的教育，用西方自然科学教育的方法和理论来教社会科学的内容。

社会科学的教学，并不能用自然科学的那一套方法和理论。自然科学的教育，主要靠理解、应用，并在应用中加深理解、提高能力、培养兴趣。而社会科学的教育，主要靠模仿、背诵——主要靠十三岁之前、特别是六岁之前的背诵。更重要的是，人类是先发展记忆力，然后（一般到3周岁后）理解能力才有明显的发展，因此，人类首先应当培养的是人的记忆力。如果不进行能力的培养，只进行知识的学习，我们的记忆力就会越来越差。而只靠理解力，没有记忆力，人类是学不好东西，也不能取得大的创新与创造的。用自然科学的教法来学习社会科学，牛头不对马嘴；同时，教育时机又没抓住，没有在孩子六岁之前着重培养孩子的记忆力，能不失败吗？“张冠李戴”，“生搬硬套”“不识时机”，是中国基础教育失败的第三个原因。

呵呵,不学西方又能学什么?孔家店不是被打倒了么?

原因到确实在于盲目学习西方------盲目的引进马氏的恶劣的斗争理论,造成了现在的绝大部分问题,看看跟随马氏脚步的国家,有几个在教育上不是陷入这种地步?
(前段时间看看孩子的课文,看看弟子规,看看"凡是人,皆须爱,天同覆,地同载",但凡有点这种基础,有何至于落到以斗人为乐的境地?)