根据我几年带国贸学生的经验,我觉得他们总是希望学一些有趣的、管用的（联系外贸实践），但是又不用怎么花力气学的。这其实也是人之常情。

作为教师，特别是有责任感的教师，也必须考虑这几个问题。同时，必须经常问自己，我的外贸懂多少？我讲的知识是否与外贸的真实情况想违背？现在外贸的形势与政策有什么变化？

也算做过教师的我，允许我插句嘴：

如果教师最重要的是灌输知识的话，那让如何让学生学懂你要讲的东西，你就很好地完成任务了。

如何制定教学大纲，要学什么样的知识，才使到学它的学生更“适应”社会，却是另外一个一回事情。

两件事情，不同知识，不同能力，一定要混合起来的话，可能我们的课程会叫做：

《如何在这个世界上，活的更好，更适应》，但好象没有这门课。

到今天，连我自己也找不到“适应”这个社会的知识和能力。如果有这门课，我也想重新回学校学！

“懂得的不一定适合，适合的有不一定懂得” 跟“合理的判断不一定正确，正确的判断不一定合理”有同出一撤的感觉，但教育只能教如何是合理判断，怎样做合理判断，等，对于合理是否正确，好象没有太多的办法，或者已经归为另外的学问了。 也许，这才是学校教育的真正含义吧。

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非常感谢两位兄台的指点，我自以为阅历“颇丰富”，在外贸局做过主管业务的科长，在外贸公司做过业务员和业务经理，还做过外事工作，英语“也不错”，还会点“日语”。

讲课第一天我总会对同学说，来快乐地学习吧，忘记考试，别做那么多笔记，我们一起思考、讨论一些有趣的问题，我保证，听完事务课你们可以直接作业务了，理论课我对他们说要怀疑一切，批判地看问题，学会用自己的眼睛看世界，用自己的脑袋思考问题。

我把英语口语纳入经贸教学实践中去，我努力工作，我想对得起孩子们还有家长们。