看 学校的评定标准了！ 取个权衡！

我喜欢你这样的老师。本科时也遇到过一个和你差不多的老师，从他身上我学到了很多东西。


很惭愧，现在却走歪了~

答谢：
    非常感谢这么多的网友给我回复，就这里大部分网友的身份而言，应该说感谢很多老师和同学，谢谢！
    我没想到昨天发的帖子有这么多人关注，可能是我教学上碰到的问题是大家平常所遇到的，某种程度上说，我面对的是一个体制，不只是我自身上课的问题。
    就我自己上课来说，我很自信，虽然还有很多改进的地方，但是我上课不会有太大的问题，不仅仅我给学生带来的，不仅仅我上课风格，不仅仅我课程认真程度，包括我和学生的互动。我今后还是会坚持自己的做法，第一年花了很多精力，第二遍就会轻车熟路了，技巧上将会更加娴熟，内容会更加丰富，我从不怀疑。
    昨天发了这个帖子，主要缘由是想象中的状态和现实状态差距太大。从我与学生的沟通交流来看，大部分学生是认同我的上课方式的，有不少学生给我写信直接表示喜欢上我的课。由此我自以为评教不会太差，虽然我不在意评教，但是评教结果出来，我居然快倒数了，我一下子接受不了。心里想，难道学生平时主动给我发的信，表示喜欢我的课是假象？
    这种期望与现实之间无法匹配带来的未知领域，会给人恐惧感，因为，你迷茫，你会不知所措，由此你可能会对自己行为进行否定。通过发帖子方式寻找答案成为一种遮羞布，经过反思，我基本上知道问题在哪里，也理解学生评教时所想所思。当想通出现这样事情的缘由，心里也就释然。
    总体上来说，我是幸运的，我们大学里还是有一群追求大学精神的伙伴们，在帖子里很多回帖让我感受到温暖，同时领导也给我足够的支持。也有很多朋友给我发短信，我在此表示感谢，就不一一回复，请见谅！
    无论怎么样，一切都会进入正轨，课程调整基本稳定下来，下学期开始上自己熟悉且一直愿意上的高级宏观经济学，同时可以往科研方面发力了，在研究生培养方面可以下功夫，引导他们去读书，去啃文献，激发创意。
    无论怎么样，未来是要靠有理想的群体去推动的！

大学科研向来是第一位的。

看菜吃饭吧。

支持！。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

楼主希望你懂得的是.学生不是傻子.老师的好都会记住的.老师的不好也是会记住的.你安自己的路去走

老师您一定要加油！现在是存在这样的问题，想多教点东西但学生不愿去接受。通过我的观察，我觉得是现在的学风有很大问题。我们上课讲的东西，也许要靠更多的时间去消化、整合、理解，并且要学会灵活运用后才能见到收益，而现在的学生很多急功近利，自诩为“现实”，自然不愿花时间去学习领会这些先进的思想了。有人认为不学习是“可选择的自由”，窃以为这是个借口，把不学习“合法化”了。这个问题需要共同的努力的！

我感觉老是就是老师，老师应该坚持做老师的原则~~~

1、对教学的付出是值得的，这是你在高校安身立命的根本，如果你喜欢在高校，那就必须上好课，这是根本！
2、科研是对教学的促进，在课程进入正轨之后，一定要搞好科研，时刻把握学科前沿动态，并把自己的科研很好地融入教学之中，丰富课堂内容，这是你不断提高教学水平的动力和源泉。
3、一次教学评价，往往带有某种偶然性，不必太在意，找找原因，不断改进，相信会有改变。
4、现在的学生的需求确实不好把握，但有一点切记，他们也是真心想要学到知识的，如果一个老师有丰富的学识，讲课思维缜密，重点突出，内容丰富，理论联系实际，又不失风趣和幽默，相信他们会喜欢的！
5、课堂是教与学互动的，虽然不必为了评教而迎合学生，但摸准他们的想法、适应现在学生特点来组织课堂还是必要的。讲课是需要一些技巧的，还应考虑多让学生参与课堂教学，不能只一味强调教师的学术精神而忽视学生的现实需求，但这个度确实不好掌握！

相当艰巨啊

怀着一颗教书育人的心，就值，问心无愧~

大学老师要有自己的个性！

你是个好老师！但是在花盆里种花不求果的道理你应该懂，在中国目前的大环境作用下，也只能是目前的结果，所谓适者生存如是。但只要作为有良知的人，都认为这是在自毁长城！如果你真想做好，我建议你做两点：一做你该做的先保证自己不灭，尽量建立自己的势力（比如，在学校有影响力的论坛或者社交网上发表自己与众不同的观点，建立个人魅力或威望；每个班上总那没几个人是学习的吧，放弃其他的并保持良好关系）；二等你说话有人听的时候在呐喊吧！

好老师，泪奔……

我说一句话LZ别生气
我也是教师，5年教龄
从你发的帖子来看，你并不认为你的教学方式存在问题
你反复强调你的认真负责，以及你在各个方面不输于甚至强于其他人
但实际上，学生的评教是一面镜子，我可以肯定你在教学中存在的问题很大
我不认为要求严格会获得倒数的分数，我也从来没见过哪个老师因为要求严格，或者抓的学生挂科的多而被绝大多数人差评
就我个人而言，我每次在全校1600多名教师评教中排名前20，除教材选用指标略低（教材是我们教研室自己编的）
还有一点上课和科研并没有你说的那么冲突，我有一学期平均每周25学时课时的课程一样也能写东西，我也见过一学期上十门课的牛人，试着尝试一下多线处理。
我常把上课模拟成两件事
第一个是演员的演出，讲台就是你的舞台，观众不会仅仅因为你很卖力的演出就买你的帐。
第二个是企业管理，教师就是BOSS，管不好下属的人总不是成功的管理者。
现阶段的你更应该从自身寻找问题，尝试多和学生沟通去寻找答案
其实你有点类似一个理想主义者，但现阶段的中国教育体制，无论从供还是需来看，只会让你这种理想愈发显得悲壮。

教师的良知是判断自己工作是否正确的标准，加油。

谢谢你，我是难以生气的人。
做出判断时，信息了解的越多，正确率才会提高，你对我教学的具体情况并不了解，肯定我的教学问题很大，这种结论是没有意义的。

当个好老师不容易呀

看了你的回复才深刻地了解到原来一个成年人在思维形成定势之后是很难改变的

云南大学副教授：教师全心全意投入教学是自我毁灭

本文来自: 人大经济论坛 教育与经济学教育 版，详细出处参考：https://bbs.pinggu.org/viewthread ... &from^^uid=677051

学生的要求有时是需要满足的，在教学与科研之间需求一种平衡

教学相长，搞好教学也对自己的科研有好处，不要太在意那么一张纸，发现自己的问题，提高自己这个才是真正重要的，呵呵，祝你成功，现在像你这样的老师不多了，现在很多人都不知道自己在干什么，活着只是为了活着，而不是为了活的精彩，活的有韵味。

与楼主共勉：
天下皆知美之为美，斯恶已。皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随；是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作焉而不辞；生而不有，为而不恃，功成而弗居；夫唯弗居，是以不去。

只要不挂科，平时严点无所谓

我觉得 你真正是那样的老师，大部分同学还是不会反感的，也不会最后乱评一气，至少我们遇到的这种老师时，如果大家能明显感觉到他对学生的负责、知识的渊博的话，我们都会很尊敬他的。虽然偶尔会有埋怨，但绝不会出现楼主你说的那种情况。我们也期待，对一点楼主那样的老师，大学，我真不知道我们能从老师那里学到多少，有些朋友直接就给我说，他每学期学到就是考试前老师所勾画的必考知识。唉，不只现在的大学，能学到什么，得到什么，最后能做什么、、

评教这种方式最为扯淡，也别在意，该布置的照例布置，只是不和最后的课程考试挂钩就可以了，想必道理不用说了！！！

支持你

老师您好，如果可以请不要留作业，不要太较真，想学的学生不许管，不想学的学生管了会起逆反作用，而且大学没有高考压力，不能太较真，好多想学的学生会选择去图书馆自学，也会主动找老师请教，不是让老师不要好好教，只是不要填鸭式的交，多给学生讲一些现实的故事也是必须的，也是教学的必要内容。觉得做老师是一门很值得深入研究的学问，慢慢琢磨吧，会越来越好的

256# intohealth
这个说法还是很中肯的

在这个体制的大学和科研机构中，很多老师都是只顾自己的科研而轻慢教学，这的确是体制使然。也许在教学方面你的针对性应该更小众一些，大班授课的确很难让每一个人都满意。诚如您所说，这个体制就是这么一个双输均衡，个体偷懒点也许更能保护自己而体制的宏观交易成本也会更高——但体制内的方方面面最后的结果就是如此。如果个人精力实在难以顾全，可以考虑科研多分配一些，然后就像上面所说会有一批积极团结在您周围非常认可您的学生，对于他们你可以按照自己理想的方法严格要求。从普惠的角度来讲你不应该忽视了科研，这是往上的路径，您这样的人上去了也会使更多学生因此受益。总的来说，非常敬重你，只要还有这种坚持理想的人，中国就还有希望。祝好！：）