近闻上海修改了历史教科书， 这次的修改，幅度非常之大。改动的主要内容，是把“曾被视为世界历史重要转折点的法国大革命和十月革命，如今受到的关注大为降低。毛泽东、长征以及殖民侵略，而今只在初中讲授，并且内容也大幅缩减。”和“新的历史教科书呈现了一个有关中国的过去的更和谐形象“。其目的，在于“这强调了创新思想和使学生适应全球化。过多强调殖民时代民族苦难的历史，是否能造就今天的上海所需要的高级人才？” 看来，此次修改教科书，是为了配合中央和谐社会建设与上海培养人才的需要。

本人对历史没什么研究，不过一个普普通通历史爱好者罢了。我不敢谈那些高深的大道理， 还是从身边的小事说起好了。

大家在生活中一定经历过纠纷，争吵，不公正，利益被侵犯。 对于此，想必大家都知道“人善被人欺，马善被人欺“的道理，我当然强烈反对把自己的痛苦建立在别人幸福之上，也坚决反对利用自身优势压迫，欺辱弱者。 但是，作为一个正常人，一个生活在现实世界中的人，更合理的态度应该是：“害人之心不可有，防人之心不可无”。我不愿意把别人当作坏人，但是作为一个正常人，我们都知道，现实社会中，利益的冲突与摩擦不可避免的。由此带来的矛盾与冲突也是家常便饭。 在这种情况下，究竟是抱着“多一事不如少一事“，一味退让，忍让，甚至对矛盾，冲突视而不见，充耳不闻，甚至对于自身的合法利益也不争，不取，心里还要想着“与人为善，与人为伴“。还是作为领导，严明法度，纪律，不护短，不偏心，充分了解冲突的来龙去脉，把握情况，分清责任。 作为当事人在适当谦让，退让的前提下，对于合情的，合理的利益决不放弃，诸如此类的态度更有益解决矛盾与冲突呢？ 有利于维护团结，维护稳定呢？

历史学习，其中一大目的是学习别人在面对矛盾，面对冲突时的选择，其根本目的，是要教会我们认识与处理现实问题。试想 一个十六七岁的中学生，学习了这些“不再过多强调殖民时代民族苦难的历史“的书； 学习了这些删除了冲突，删除了矛盾，删除了怎样解决冲突，矛盾的历史书； 一个十六七岁的中学生， 不了解，甚至不知道历史上那些激烈的利益争夺，矛盾冲突，严重对抗，以及人类由此付出的的巨大代价， 我们怎能指望他们长大后，在面对着极其复杂的社会生活时，可以做到正确面对，采取合理态度解决自己在生活中面临的矛盾，争夺，冲突和纠纷呢？怎么能指望他们能不卑不亢，理性争取自己合理，合法的利益呢？ 怎能避免他不是像阿Q般的“精神胜利法“，自欺欺人呢？ 如果，一国之人不能合理面对冲突，矛盾，比如说，在冲突，矛盾中一味忍让，甚至自欺欺人的充耳不闻，听而不见。那么一个国家又怎能合理地争取其利益，又怎能在矛盾，纠纷面前保持理性的态度，又怎能有所作为？ 更进一步，这样一个国家书写的历史，不过是民国时期的历史，是晚清的历史，是南宋的历史，是二战前欧洲的绥靖主义的历史，是法国，英国袖手旁观德国纳粹入侵波兰，妄想波兰可以满足纳粹的野心，可结果却一个亡国，一个被严重削弱的可悲而又可笑的历史。这些是真正的亡国史，是灭亡史！ 这不是整个中国的历史，世界的历史，把这种亡国史，灭亡史教给学生的人，居心叵测，其罪当株！

看看我们的周围，我不得不说：现实是极其残酷的。 武装侵略也许少了，那么经济侵略，文化侵略呢？ 赤裸裸的奴隶主剥削也许少了，但是少数发达国家利用先进技术，资本优势，话语优势，对多数发展国家的剥削，压迫一点也没有少，不过是换了一件马甲罢了。

富士康是怎么回事？ 血汗工厂是怎么回事？ 中国大使馆被炸是怎么回事？ 日本鬼子毫不理会中国人的抗议参拜靖国神社是怎么回事？几亿条裤子换一架飞机是怎么回事？ 国内的环境严重污染是怎么回事？ 大量的失业下岗是怎么回事？到大街上看看，满大街的汽车，手机， 电脑中有多少中国人自己的核心技术，有自己的品牌？ 在利益冲突与对立如此严重的的今天， 我们该怎么做呢？ 至少，我们应该认清形势，了解历史与现实，而不是当缩头乌龟，把头埋进沙子。

中央强调建立和谐社会。我认为，和谐有真和谐，有假和谐。 鸵鸟看到危险，把头埋入沙子，以为危险消失了，敌人跑掉了，实际上呢，自欺欺人罢了。 对危险，对敌人视而不见，充耳不闻，进而主动拒绝接受它们，堵住耳朵，闭上眼睛， 自以为看不见，听不见，就万事皆休，和谐了，安全了。这是真正的自欺欺人。

真正的和谐，是要积极，主动发现解决，了解问题，解决问题，决不能回避问题，更不能对之视而不见。这才是建设和谐社会的根本基点！

中国的历史，世界的历史，当然包含着技术的前进，成产力的发展，文明的进步，人类越来越和谐共处，和平互助。 但请不要忘记历史的另一面，那里是矛盾，是冲突，是纠纷，是纷争，是争夺，是人类从相对平等的原始社会进入阶级社会，是由此带来的对平等的向往，对压迫的反抗，是压迫到极点时的总爆发，是总爆发时的血腥，亿万生灵涂炭。实际上，人类之所以能够变得越来越文明，正是因为人类从自己血腥的历史中得到教训，认识到激烈的冲突，矛盾的无限升级对任何人都没有好处。因此，才会在二战与冷战结束后的今天高举和平的大旗，倡导共同进步。从这个意义上说，教育我们后代， 让他们了解一个真实的历史，一个包含着冲突与合作，一个战争与和平交替前行的历史画面，告诉他们一幕幕真实的历史场景，才是真正使他们能够远离战争，走向持久和平的最好方法。

中国人绝对不能忘记，永远不能忘记：中国在近代历史中屡遭侵略，奴役，压迫，剥削，“华人与狗不得入内”。把这些事情告诉我们的子孙后代，让他们时刻警惕，时刻不能忘记“弱国无外交，落后就要挨打“道理。这正是为了让他们更加清醒的认识世界，去认识一个非常浅显的道理，一个人落后了，摔倒了，就要有勇气，有骨气爬起来，妄想着依靠别人的施舍和可怜拉一把，这样的人，永远是软骨头，永远不值得人们的同情！

上海的发展需要更多的人才，什么是真正的人才？ 首先一条，要学会认识世界，了解世界，学会把握现实与理想之间的距离。 我的理想是世界大同，人人皆为尧舜，是世界和谐，没有矛盾，冲突，纠纷。但世界是现实的，利益的争夺没有改变，人们基于自己利益需要所产生的冲突和矛盾是永恒的。因此一个人才，首先要正确认识世界，知道这些矛盾的存在是永恒的，不以个人意志为转移的。其次，在正确认识的基础上，处理，解决矛盾，化解纠纷，冲突，实现人与人的和谐共处。 很难想象，在学习了现行的上海历史书，这样一部不再“过多强调殖民时代民族苦难的历史“得书，一部删除了冲突，删除了矛盾，删除了怎样解决冲突，矛盾的历史书，一本完全没有提供真实历史是怎样的书，一本精心编造，构建的鸵鸟似和谐世界的教科书之后。我们怎么能指望学生可以对历史有正确认识？ 怎能指望他们更好地改造现实，创造人类走向大同的历史，创造一个持久和平的世界？ 近一点说，一个根本不了解真实的历史与社会是怎样的， 一个不了解现实中矛盾的产生，发展，演变，乃至升级的人，一个人不能从他人的历史经历中学会解决矛盾，化解矛盾的人，不可能有能力去解决现实中的矛盾，化解现实中的冲突！不可能得到和谐的人际关系！不是真正的人才，更不是今天的上海所需的高级人才!

所以，新改编的上海历史书，完全起不到建设和谐社会，培养时代人才的作用。是地地道道的不合格产品！ 编出这种历史书的人，是地地道道的不合格教授，早该下岗！