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论文详细信息：
[姓　　名]： 郭君                           [学　　号]： 200217004  [学　　位]： 教育学硕士
[院　　系]： 高等教育科学研究所  [专　　业]： 高等教育学   [答辩日期]： 2005-6-10
[第一导师]： 吴温暖                       [单　　位]： 马列主义理论教学部
[论文页数]： 94页                          [参考文献]： 90篇

[中文题名]： 建国以来我国高校国防教育制度的历史沿革
[英文题名]： On Evolution of China's National Defense Education System at College Level since 1949
[研究方向]： 国防教育
[中文关键]： 高校国防教育；民兵预备役训练；学生军训；建国以来  
[英文关键]： college students；national defense education；militia and reservist training；since 1949.  

[中文摘要]：     从制度上看，建国以来我国普通高校国防教育的发展经历了四个阶段：从1949年10月至1955年6月为第一阶段，以宣传教育为主，动员和鼓励学生参军或支前；从1955年7月至1957年6月为第二阶段，主要以培养预备役军官为目标，实施以军事训练为主要内容的国防教育；从1957年6月至1984年6月为第三阶段，在复杂多变的国际国内环境中实践全民皆兵，大学建立民兵组织，学生成为普通民兵，采取包括到部队学军在内的各种形式进行国防教育；从1984年7月至现在为第四阶段，对高校学生进行普及性的国防教育。高校国防教育在经历宣传动员学生参军或支前、培养预备役军官、学生民兵训练之后，最终定位于对高校学生的普及性国防教育上。五十余年高校国防教育制度的发展具有以下特点：从专业性军事教育走向普及性国防教育；走依法试点的发展模式；走融合式的发展思路。在制度发展中有以下经验教训：必须正确处理国防教育与学校教育的辩证关系；必须消除高校学生军训地位作用上的片面认识；必须防止制度建设与实践工作的脱节现象。未来高校学生军训应在以下方面有所进展：坚持国防功能和育人功能相统一，将高校国防教育完善成为多层次、布局合理的结构体系；加强学生军训的理论研究，打造一支高素质的教学科研师资队伍；建章立制，重在明确军地各方的权责关系；与时俱进，不断优化军训的内容体系。
     
[英文摘要]：     China’s national defense education system at the college level has gone through four stages since 1949. The first stage (Oct, 1949—Jun, 1955) focuses on Publicizing defense education, motivating the college students to get enlisted or to be volunteers in the wars. The second stage (July, 1955—Jun, 1957) is to do military drilling in order to train the reserved military officials. The third stage (Jun, 1957—Jun, 1984) is to train the common militia. During this period, colleges involved more in military training under the complicated domestic and international circumstances. The forth stage (July, 1984—now) is to educate college students with the common military knowledge. The characteristics of the development of national defense education of college students are as follows: its goal evolving from military training to defense education; its mode developing from trial to expansion; its direction from integrating with various approaches. The experiences and lessons from the development of the system are as follows: to maintain good relationship between national defense education and higher education; never to exaggerate the function of military training; to coordinate the pace between the institution and the practice. Suggestions for future national defense education are to build a multi-level and well-arranged system; to educate many military teachers through the research of military training of college students; to regulate the rights and obligations of both the army and the civil department; to innovate and update the content of military training of college students.

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