对教育产出构造对经济增长影响的实证探讨
一、文献综述
内生增长理论认为,资本积累既不能解释长期增长的大局部原因,也不能解释国家间收入差异的大局部原因;除资本积累外,模型中唯一的收入决定因素是“劳动的有效性”。那么,到底什么是“劳动的有效性”呢?不同于新古典增长理论,内生增长理论提出的研发模型、干中学和人力资本等模型通过引入知识、人力资本等要素构成“劳动的有效性”,解释了国家或地区之间经济增长率和人均收入差距的主要因素,并且强调知识和人力资本形成的主要手段便是教育。Mankiw,Romer and Weil(1992)采用扩展的索洛模型对经济增长差异中的教育投入因素进展了考察,研究结果说明人力资本累计增长率对经济增长有显着影响,同时证明这一数据处理方法有利于消除索洛模型中不可解释的残差项的影响[1]。豪尔与琼斯(Hall and Jones,1999)、克莱尔与罗德里格斯—克莱尔(Klennow and RodriguezClare,1997)估计实物资本密度、学校教育年限与残值对各国每工人平均产出的奉献,这些最穷国和最富国之间的差异仅约1/6大致来源于实物资本强度的差异,缺乏1/4的局 ...