数学活动的特质与有效教学策略
来自课程·教材·教法2021
.8泰州师范高等专科学校
邓友祥摘要：数学活动具有内隐性、数学化、层次性、平衡性等特质。
有效的数学活动教学要求要重视数学的
“再缔造〞、基于学生已有的
常识和经验、加大数学活动的探索性成分、引导学生
“数学地思维
〞和“做数学〞。关键词：数学活动；特质；有效教学；数学化；数学活动教学
中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1000-0186(
2021
)08-0038-05
随着数学新课程的深入实施，
广阔的数学教师在课程理念方面已有
必然的认识，
比较重视改善学生的数学学习方式，重视数学交流、合作学习等数学活动的教学，并
堆集了较丰富的数学新课程实施经验。但是，当前数学活动教学在很大程度上仍然
逗留在“为活动而活动
〞的表层上，数学活动展开
不敷充实，数学的本质凸显
不敷，数学教学缺乏
缔造性和数学性，学生内在的情感和思维没有被真正激活，这极大地影响了主体的主动建构。上述教学现状导致不少学生独立思考的意识不强，数学学习缺乏深层次的思考，数学学习效率和
程度遍及不高，到了中学阶段(高中阶段尤为明显)，数学学习 ...