教学课题：
人体是如何维持内环境稳定的
(3)育林中学 顾永红
2010年10月
22日一、设计思路
：人体是如何维持内环境稳定的，它是
生命科学
第一章第二节第三
局部内容。它主要讲述四大系统直接参与维持内环境的稳定。
通过前面的学习，已经了解血液循环、呼吸、消化、泌尿等相关系统的组成与功能，了解了内环境的概念及其稳定的意义，而本节课的任务是帮助学生进一步理解循环系统的生理活动与内环境稳定之间的关系。所以本节课的课堂教学策略以师生互动为主，充分利用学生已有的知识和各种教学资源，引导学生
回忆、分析相关的问题，从而解决问题获得新知
，真正理解血液循环系统在维持内环境稳定中的特殊意义。
二、学情分析
：这局部知识是在学生学习完内环境的
根底上进行的，所以，必须把内环境这概念充分理解，
只有这样，
才能为学好各系统维持内环境
稳定性的作用打下根底，而这局部知识比较抽象，学生
虽在七年级的科学中，已学过各个系统的
相关知识
，主要是各系统的一些片断。如：小肠的消化和吸收，
心脏的结构、血液循环的途径，
学生们能回忆
一些，但又说不完整，
且很多知识已
遗忘，再加上
要真正理解人体结构与功能的 ...