21世纪的教育进展是在以核心素养培育为主的基调下进展的，视觉艺术素养作为美术学科核心素养的重要内容，已成为美术学科核心素养培育协商的热点。其中，批判性思维力量作为17个可持续进展目标提及的必需具备的力量，在当前“或许念〞的进展时代尤为重要。但美术老师在课堂教学中设定批判性思维目标的意识较弱，同学的批判性思维力量明显缺乏，以致教学过程流于外表，教学效果不明显。因此，老师设计批判性思维的课程目标，引导同学在课堂中提出批判性的个人观点，才是当前美术课程教学中首先要留意的问题。
一、视觉艺术素养下的批判性思维
当前教育的走向从“学问核心时代〞转向“核心素养时代〞，而美术素养那么是在课程学习之后，对同学所形成的美术方面的感知、想象、思维、表达、设计、审美、评鉴的意识与力量，及其所伴随的独特品质和价值观念的一个定义。［1］因地域的不同，“美术素养〞“视觉艺术素养〞存在着穿插与关联，相较下，视觉艺术更加强调制造性和承受度。早在1994年，美国在?艺术教育国家标准?中将“视觉艺术〞界定为包含传统美术、设计、艺术品等的广义的范畴。钱初熹教授也指出，“视觉素养〞是青少年必备的核心素养，包括视觉思维力量、 ...