伊顿“情境”教学法对我国基础课程教学的启示
本文针对我国美术学科各专业迅速发展，而设计基础课程教学不是很理想的现状，对中外设计基础课程的教学法进行了比较全面的分析。根据国家关于深化教育改革，全面推进素质教育的精神，运用伊顿在包豪斯开设的基础课程中的“情境”教学法，同时结合论文作者在设计基础课程教学的实践经验与课程实验，对我国当前设计基础课程的现状，进行了比较深入的分析，从而对这一课程的教学方法应用、课程目标确立、以及课题设计方法等重要问题提出了建设性的建议。
本文第一部分介绍了伊顿设计基础课程中的“情境”教学法。在这一部分具体分析了伊顿“情境”教学法的渊源和“情境”教学法在伊顿教学中的实际运用。
从此入手进行论文的写作，探讨伊顿“情境”教学法对我国现代设计基础课程的启示。第二部分具体分析了伊顿“情境”教学法在具体课程中的运用。
在这一部分，首先是对伊顿在包豪斯开设的设计基础课程中“情境”教学法的运用进行阐述，其次是从心理学与教育学的角度对伊顿的教学法进行分析，最后是自己或我国其他教师对此教学法的具体运用与分析。第三部分谈到了伊顿教学法的局限性。
这—部分对伊顿在包豪斯的设计基础课程中运 ...