1.1体育快乐教学法的内涵。

　　在体育中的快乐教学法，主要指的是广大的体育教师采取的一些科学的、合理的并且能够适应学生身心特点使学生能够获得快乐的教学手段和方法，教师通过生动的、活泼的教学情境的创设，可以激发学生们的兴趣，发挥其积极性和自主性进而使学生在一种兴奋情绪的带动下参与到体育活动中来。快乐体育教学的需要体育教师从体育活动的终生性和学生的个性特点两方面认识，努力的把体育活动成为学生生活的一部分，使学生在参与体育活动的过程中体获得身心上的发展和能力上的提高[1]。

　　1.2农村高中体育课堂中采用快乐教学方法的意义。

　　对于农村中学而言，体育教育也是其实施素质教育重要的一个组成部分，学生体育水平上的提高对于其良好身心素质的形成和发展都是有着不可替代的作用的，其在塑造人、培养人和发展人中的作用，是不能够被忽视的。而与许多的城市高中相比，农村的高中的体育教学方法仍然还只是停留研习教学技术、教材以及课堂教学方法的层面上，而这样的教学是无法符合或者说是不利于素质教育的。作为一名处于教学一线的农村高中体育教师，就应对体育学科中的一些本位思想和技能观点等给予适当的扬弃，使得农村高中的体育教学可以与时代接轨。快乐教学本质就是可以使学生乐学、好学，在学生收获了身心上的愉悦的同时可以明白自己学习的目的以及价值，进而自主动的获得自身能力上的提高，养成良好的体育习惯和生活习惯，为自己的日后发展奠定坚实的基础。所以从这一层面上看，快乐教学的实施不但可以弥补一些农村高中硬件基础设施不足和师资力量匮乏的缺陷，还能满足教育体制改革发展中一些要求，是处在农村高中学生也可以获得比较好的体育发展[2]。

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