把握数学本质是一切教学法的根_
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　　在深入教学一线与教师共同备课、上课、研讨的过程中，我们对小学数学课堂教学实践有了更深刻的理解，同时也遭遇了很多尴尬，这些尴尬促使我们深思：一线教师备课到底“备”什么？教学结束后教师能够留给学生什么？
　　　　一、从几件尴尬事说起
　　　　1.“到底设计个什么活动让学生探究啊？”
　　这是在与教师共同备“小数的性质”一课时教师问的第一个问题，当时的对话大致如下：
　　一线教师：“在我们的研讨活动中，我准备上‘小数的性质’一课。可是我想了很长时间了，到底设计个什么活动让学生探究啊？我找不到合适的活动，您帮我想想吧。”
　　笔者：“为什么先思考设计个活动让学生探究呢？”
　　一线教师：“如果没有学生的探究活动，哪里是新课改的课呀？”
　　这不是个别问题，在深入教学一线研究的初期，这是教师们经常问的“问 ...