《我为你骄傲》教学反思
今日，我们二年级的四位老师进行了同课异构的上课。在上课之前，我们组的四位老师进行了深入地。最后订出了第一份教学设计。但我在原有的设计上进行了修改，便有了今日这堂课的展现。
一、课题的汇入设计要仔细斟酌
原来的教学设计是这样汇入的：出示邮箱和信封的，并附上一封里面藏有7美元和一张便条的，从而汇入课题，解决生字词语“骄傲”，而后问学生最想知道什么，最后展开教学。但我认为这样的汇入太啰嗦，要乾净利落。
于是我这样汇入：小朋友们，今日我们来学习《我为你骄傲》这篇课文。谁来读？
这是一句夸奖别人的句子，还有谁会夸？通过昨天的预习，你知道了课题中的你指谁？我指谁？
那么你现在最想知道什么？（为什么）让我们带着这个问题，认真地到课文中找找答案。听课的老师普遍反应：
这样的汇入虽然乾净利落，但是没有新意，这是一种极为传统的汇入方式。前面的汇入有新意。因此，我认为一节课的汇入是非常关键的，我们每个老师都要仔细斟酌。
二、挖掘文字的空白处
本篇课文的重点是能通过朗读并联系生活实际，理解文中两个比方句的精妙之处，并根据学情选择不同难度的仿写。课堂上，学生能够在充分理解句子的基础上进行 ...