角的初步认识数学教师教学反思总结10篇
“角的初步熟悉”是人教版二年级上册的资料，它是在学生已经初步熟悉长方形、正方形、三角形的根底上教学的。在教学的实践中难免会有一些错漏，为了弥补教学中的很多缺乏，数学网整理小学数学《角的初步熟悉》教学反思，仅供大家参考学习。
《角的初步熟悉》教学设计思路主要以下几点：
一、创设情境，初步感知角
数学学问来源于生活，又应用于生活。在课的一开头，从学生熟识的学校生活情景引出角，并经过观看实物抽象出所学的角，使学生经受抽象数学学问的过程，感受到数学学问的现实性，学会从数学的角度去观看，分析现实问题从而激发学生探究数学的兴趣。
二、引导探究，构成表象
1、让学生找一找四周哪些物体的外表有角。在找角的过程中，让学生初步体验到“角”这一数学学问就在我们身边，培育学生从数学的角度去观看和解释生活。
2、学生依据对角的各局部的熟悉，自由选择材料做角，在相互沟通中发觉角有大有小，从而探究角的大小和什么因素有关，这样的教学不仅仅贴合学生由详细到抽象的认知规律，还培育了学生的动手操作本领，同时调动了学生学习数学的进取性和主动性。
3、发挥想象，构成表象。这节课的练习是我 ...