《给予是快乐的》评课稿
获取——给予，一对截然相反的的词语，却都会给人带来快 乐。只不过，前者是一种单纯的快感，物欲的满足，后者则体现 了高尚的人格，精神的满足，是一种有着更高境界、有着更强生 命体验的深度快乐。然而现代社会，忙碌的人们只往往只重视眼 前的获取的快乐，而忽视了能给人带来更大满足的给予的快乐。
《给予是快乐的》这篇略读课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结 识了 一个生活贫困的男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈 地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”。
可以看出，执教的李老师课前准备比较充分，教学语言基本 清晰，教学设计遵循了从“整体到部分再回归整体”的教学规律。 听完课后，想从一下方面思考：
一、保罗两次错了
语文课堂应该为学生的知识建构提供优质的环境和支持，创 造一种具有“情境”性的学习环境——创设真实或虚拟的问题情 境，让学生自主发现，探究问题。情境创设怎样才会有效？我认 为，所创设的情境着力体现出问题性、挑战性、开放性、浸润性 等，就会是有效的。换言之，能够激发学生的学习兴趣、点燃学 生的学习激情，让学生不由自主地融入到情境中，参与到相应的 学习活动之 ...