9月25日《日本经济新闻》记者那篇文章说：“浮躁的中国抵制不了日货。 如果想彻底抵制日货，中国只要加强自身实力，能够生产日本制造的所有产品就行”。现在该我们反思：为什么中国企业做不出原创性的、掌握核心技术的、高质量的产品？

       这个问题与钱学森之问本是同根同源。钱学森曾问一位去医院探访他的国家领导人，为什么中国教育培养不出一流科技人才？如果钱学森只提问题而没有给出问题的答案，那么他也就不是钱学森了。他肯定对国家领导讲了他的答案，如同赵丹临死说出当时中国文艺不能繁荣的原因一样，只是党与政府不便公开罢了，其实一切善良的、有独立思考能力的人都知道上述两个问题的答案，更何况钱学森那样智商的大科学家呢，况且“人之将死，其言亦真”。

中国人的原创性是如何消失的呢？

       有人做过一个实验，证明中国人的原创性是在从幼儿到成人的成长过程中逐渐丢失的。这个实验室很简单，去幼儿园，在黑板上随手画一圆圈，问小朋友这是什么。小孩们争先恐后举手发言，有的说是太阳，有的说是月亮、苹果、乒乓球、鸭蛋、车轮……儿童的想象力很丰富。然后，再去一个厅局级的政府部门，领导们正在开会，同样在黑板上随手画一圆圈，问各位领导这是什么，大家你看我、我看你，皆不发言，唯恐说出自己的“不聪明”的观点被人讥笑，最后大家齐眼看局长，局长说，“不就是一个大零蛋吗”。大家异口同声的说，“局长，您说地对，就是大零蛋！哈哈哈”。由此可见，是“官本位”扼杀了民族的原创性。

       世界上有三种国家：神本位、官本位、人本位。

       神本位在西方中世纪时期也曾对科学的发展起到一定的阻碍作用，例如，地心说与日心说之争。但是，神本位毕竟反映的是宗教信仰，许多杰出的科学家都是虔诚的天主教或基督教徒（例如，牛顿）。上帝把自然规律或真理藏于暗室，科学家所做的研究工作不过就是进入暗室摸索被上帝藏起来的“玩具”，当然，上帝只让那些智力超前、勤奋虔诚的科学家成为科学发现的幸运者。

       人本位就是以人为本，强调个体人思想之独立与自由、个性之解放。在这种理论框架之下，“自然人本无政府，自然资源可以随便搜取，但是加入了自己的劳动，就为私有财产。由于需要保护私有财产，才推举出一个或一些人管理，让渡出司法权。所以管理者（即后来的政府）最主要的职责是保呼个人的私有财产。父子是自然关系，所以父母有抚养子女的责任，因而子女可以继承财产。但是統治权力或政府不能继承，一個君主死了，就应由民众重选。被推举出來实行管理的人沒有时间从事生产，所以人們公摊一些钱物給他們作为补偿，這就形成納稅制度。”（约翰洛克的《政府论》）。

      根据人本位制度，“我们每一个人都有一个实实在在、活生生的灵魂，而体制却没有。我们绝不能允许体制盘剥我们，不能允许体制自行其是。不是体制造就了我们，而是我们造就了体制”（作家村上春树）。在人本位的国家里，国民限制政府的权力，决定统治者的合法性与执政时段，捍卫个人的自由与权力。

       可惜，中国的社会既不是神本位，亦不是人本位，而是官本位。

       为了便于统治，中国历代统治者无不实行愚民政策与奴化教育，对百姓洗脑。封建王朝向百姓传播“真命天子”、“奉天承运”的观念，把枪杆子里面出的政权，假托神授，以显得合法。就是封建王朝结束之后，不同时期的执政党依然利用各种手段对百姓搞“顺从”教育，“没有执政党，就没有当下中国”、“天大地大不如党的恩情大，爹亲娘亲不如X主席亲”；对执政者的政策与成绩歌功颂德，不容任何怀疑；对孩子们灌输爱执政党的意识形态与政策就是爱国；在孩子的受教育阶段，老师不断给孩子灌输“听话的就是好孩子”，把大量尚有争议“知识”塞给孩子，并让他们在考试的时候以此作为标准答案，而从不允许学生对政治课的内容进行“质疑”， 从此失去质疑能力的学生对书本上的一切知识不加怀疑，全盘照收。例如，许多教材和读物为了宣扬中国的古代文明，便说宇航员在月球上唯一用肉眼能看到的地球上的东西，就是我国的万里长城。于是乎，几乎每个上过学的中国人（包括老师）都接受了这种认识，从未提出任何质疑，然而，这一说法在美国一群小学生中，却引起巨大争论。就如，“勃起来”这样五毒俱全“市委书记”在被抓起来前几天，还接见历任雷锋班班长，号召全国人民学雷锋（做个“听话的螺丝钉”）, 奴化教育的背后隐藏的是虚伪和无耻的人格分裂。

         洗脑不仅反映在从小学到大学的各级教育的课程和教材，在互联网时代主要表现在屏蔽不同意识形态的网站，设立“敏感词汇”。在博客与微博方面，编辑则用加精、置顶等手段提倡所谓“主旋律”的东西，而对反映真实情况的、但与“主旋律"内容相悖的文字采取删除或相关措施尽量不让民众看到。孩子从牙牙学语到大学毕业，毫不间断地被洗脑，不仅浪费大量的学业时间，而且失去科学发明技术创新所必须具备的“质疑” 能力。更可悲的是，他们甚至不知道自己被洗脑，并在成家之后又参与对自己下一代的洗脑接力赛中，这就是世界上最成功的洗脑。

        上述的“听话、顺从”的教育，最大的好处是让民众失去独立思考的能力、有了“感谢党和国家”的感恩之心，颠倒了“谁养活谁”的逻辑关系 (民为重君为轻，是国民养活政府官员, 官员为国民服务理所当然；不是执政党和政府养活人民),  只关心自己的生活，失去反思与反抗的智力，有利于统治者统治，维护了社会的“和谐”。但是，这样的洗脑教育却让一个民族脑残，从根上扼杀了人的发明创造的能力，在文明创造与生产财富方面永远落后其他“人本位”的国家。“顺从”教育是让一个民族永远沦落到劣等民族最行之有效的方法，一旦遇到外来入侵，这样的国家不堪一击。

使中国人失去创造性的原因除了上述的长期的“听话、顺从”教育之外，还有就是社会道德滑坡、诚信危机，导致科研中弄虚作假行为，社会上制售假货行为，即所谓的山寨文化。有人伪造数据，发表了一篇谁也重复不了其数据的Nature短文，于是成为院士，从此冒充大科学家横行中国科学界，那些想当院士的人无不对其巴结，给他送“客座教授”、送“科研经费”、送“自然科学奖”…….。大家见他作假成功，不仅没有受到惩罚，而且得道升天，于是就模仿他，此风越来越盛。在这种环境中，原创性研究无从生根。山寨文化更是伤害企业的创新精神。举例说，一个企业，花了巨资研发出来一个新产品，刚投入市场，就被克隆了多个版本的山寨货，那么这家企业研发新产品的投资就收不回，这必然伤害企业做原创性开放的积极性。不保护人权、私有财产和知识产权，在当下中国“原创”只能是一句空话.

         总之，无论在哪个国家，如果私有财产与基本人权得不到保护、思想不自由、个性就得不到伸张，就永远不可能有真正意义上的科技、文化、艺术、思想的创新。