高中历史点拨教学“八法”
教学是教与学的交流、互动。对学生而言
,交流意味着主体性的凸现
,创造性的解放；对教师而言
,交流意味着上课不仅仅是传播知识
,而是师生一起分享、理解、促进。具体到历史教学来说
,要解析教材中的历史材料
,理解重要的历史事实、历史概念和历史结论等基础知识
,一般情况下都可以让学生借助工具书、互联网等手段来独立地学习、讨论、探究而达到初识
,以培养学生互动交流的自主学习习惯。而对其中的疑难点
,教师就要加以点拨引导
,以使学生明白。
如何点拨引导呢？笔者结合自己多年的教学实践
,介绍八种常用的点拨式教法
,以求教于方家。
一、“温故”点拨法。
孔子曰：“温故而知新。”苏霍姆林斯基也指出
,教学的根本目的之一是要“教给学生借助已有的知识去获取新知识”的本领①。所谓“温故”点拨法
,就是通过已学知识的辐射和延伸来点拨学生学习新知识
,让学生学会寻找新旧知识、前后知识之间的纽带
,举一反三、触类旁通，从而达到开发智力、培养能力的目的。例如学习“洋务运动”时，我提问学生：“开展洋务运动的条件是什么？”对洋务运动开展的条件
,教材并未清楚交代，它隐含在先前刚学过的知识之中 ...