怎样在课堂教学中实现有效的动态生成_
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　　面对异彩纷呈的课堂，有的教师却缺乏高超的调控艺术和引领技巧，以至于在追求精彩中迷失了方向，出现了教与学失衡的现象。那么，该如何实现有效的动态生成呢?
　　　　一、精心预设，引导“生成”
　　　　教师要精心设计教案，做学生的知心人。“课标”要求我们不要“教”教材，而是创造性地“用”教材。生成需要一定的空间，空间是生成的前提条件。教案设计要富有弹性，如果预设的空间过窄，答案唯一，生成必将太少；反之，如果预设空间过大，答案漫无边际，生成必将杂乱。教师在教学设计时，必须赋予课堂更多的创造性、生成性。在设计教案时，必须全面了解学生，预测学生自主学习的方式和解决问题的策略，才能做到预设的准确、恰当。如教学《统计》一课时，出示大象过生日的情境图后，让学生充分观察，并相互说说看到了什么。
　　师：看到这幅情境图，你认为大象最想知道什么?
　　生1：它想知道来了哪些客人?
　　生2：它想知 ...