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现状分析
新课程改革推进到今天
,我们面对的还是这样一个问题
:新课程改革
,到底要改变什么
?从改变课程
,改变教学方法到改变考试方式
,教育界从没有像今天这样大动干戈
,但我们不得不面对这样一个现实
:分数还是那个分数
,课堂还是那个课堂。负担还是那个负担。其实原因很简单
,因为教师还是那个教师。面对新的课程
,新的教育理念
,很多教师还是固执地习惯性地摆弄自己的三斧头
;还是年复一年地用现成的教案一板一眼地在一问一答中完成文本的浅读
,知识的传递。在机械的重复练习中完成只是习题的学得和知识的巩固
,教学还是缺乏明显的广度和深度。新课程改革的
关键是改变学生的学习方式
,确立“大学习、终身学习”的生活态度
,实现这一转变的关键是教师的学习态度。但现实是相当一部分教师始终认为自己在学生面前是“教”师
,“教”是教师的尊严和法宝
,还是不愿像学生一样去做好学生
,从而做好“学师”。宁愿占用大量学生的时间重复低效的“教”
,不愿自己去花很多的时间认真钻研高效的学
,从而尽可能提高课堂教学的效率。久而久之
,教师的学习能力在退化
,其结果必然影响教师教的能力 ...