《变色龙》市优质课获奖教案
课前师生交流：【幻灯
1】读了几遍？你都读懂了些什么呢？随便说（生说，师不点评，总
结懂与细。赫留金如果提到会了，打住，猜对了也找不到答案，讲完
了课如果你还不服气，我愿意和你单独交流，好不好？）有何问题？
（生说，适当板书，预习题不能解决的或主题等；引出预习题：这是
预习题，找到答案了吗？不用说，你们就是猜对了也找不到理由，如
果讲完课你还不服气，我们再争论。）
正式入课，出示内容：
师：《变色龙》这篇小说一读就懂，是
“由一只小狗引发的血案
”，就像一个舞台剧，而且是独幕剧。写的最精彩的是什么？人物语言。
读懂人物语言，你就读懂了一切。这节课【幻灯
2】（读：我们学习
用还原的阅读方式解读小说人物语言，把握形象，探究主题）
例示学习，授之以渔：
师：看这句话【幻灯
3A】，你来读（就近女生读）。没错，就是
表示疑问嘛，但是放到具体语境里，【幻灯
3B】你又发现了什么呢？
仅仅是表示疑惑吗？
生：惊慌之类。
→师引申：为什么？
→（生释）
师：谁能把这种惊慌害怕的心理读出来，（选男生），我给你个提
示啊。（师提示上一句
→生读→师生短评）
师：喜欢周星驰吗 ...