全称量词命题与存在量词命题的
否认教案教学目标
.通过探究数学中一些实例，使学生归纳总结出命题的
否认形式；.使学生能够正确写出全称量词命题与存在量词命题的
否认并能够判断真假；
.使学生体会从具体到一般的认知过程，培养学生抽象概括能力；
.培养学生的辨析能力以及培养他们良好的思维品质，树立辩证唯物主义观。
教学重难点
重点：了解命题
否认的含义，理解全称量词命题与存在量词命题的
否认形式；难点：得到命题的
否认。涉及的核心素养
数学抽象、逻辑推理。
教学过程
【情境引入】
〃否认〃是我们日常生活中经常使用的词语。
2009
年11月23日《人民日报》的《创新，从敢 于
否认开始》一文中有这样一段话：〃培养一流创新人才，敢于
否认的精神非常重要。一旦下定决心 进行研究，首先就要敢于
否认别人的成果，并想一想：前人的成果有哪些是不对的，有什么方面可以 改善，有什么地方可以加强。〃
结合上述这段话，谈谈你对〃
否认〃一词的认识，并由此
猜测〃命题的
否认〃是什么意思。
设计意图
这里通过《人民日报》的文章设置了情境。教学时可以强调其中的〃培养一流创新人才，敢于否 定的精神非常重要〃，以此引 ...