板书重？可现实是一些大中城市的教师们板书使用明显减少，有的教师甚至在课堂上完全弃用了板书。

　　时代不同了，电子课件确实给我们带来了许多便捷：不会再出现老师拎着一块黑板穿梭于各教室的情景了，老师们也不再吸粉笔灰了。课件的字体能调大小，后排同学可以看得一清二楚。同时，教学课件既可以帮助学生比较深刻地感知和理解教师所讲授的内容，又可以节省教学时间，优化教学过程。

　　由此看来，是不是可以说课件更重呢？可现实是课堂教学是一种师生互动的过程，在教学过程中常常会有一些突然产生的教学信息，如教师在课堂上一个突然而至的灵感，或是学生的一个颇有深度的提问，等等。这些信息往往是课堂教学艺术的动人之处，如无法及时在课堂上提取出来，不免生出许多遗憾。同时，教学课件一旦制成，其内容即相对固定，在课堂上难以作随机的调整。而板书则有着即时性强，随写随看，内容还可以方便地增删的优点。如果能在播放课件的同时，适当穿插必要的板书内容，不仅有利于教师临场发挥，也有利于学生的思路与教师同步，更可以拓展学生的思维空间。

　　从另一个角度看，在教学中使用音频、视频或者动画，能够激发学生的兴趣，使其处于兴奋状态。但是这种兴奋状态持续过长的话，便容易导致思维的疲惫。因此，学科教师应尽量避免整节课全部利用信息技术教学，否则学生的视觉疲劳、心理疲劳将会抑制大脑对信息的接收。

　　由此可见，计算机的演示无法完全取代传统板书的功能。其实，板书是一种文化熏陶。学生通过观察老师板书，在潜移默化中掌握正确的笔画顺序和字形结构。比起鼠标点击，看老师一边讲解一边写板书，还更容易理解。