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2013-05-09
人的能力创造价值,人的能力不仅是狭义的生产劳动能力,它是一种广义的劳动能力。旧的价值在人体内形成一种规模效应,创造出更多的价值,这得益于人体的有序组织。剩余价值是由工人和资本家共同创造的,所以资本家也应该分配一部分,问题在于分配是否公平,分配不公是最大的剥削。
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2013-5-9 18:17:40
工人的劳动对象是将材料加工为产品。

教师的劳动对象是学生,能否说一下教师的“剩余价值”怎么计算吗?

世上的职业千千万万。除去工人,其他职业的“剩余价值”怎么计算?
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2013-5-9 18:18:00
新人(注:不一定就是年轻人)必带来新声..........长江后浪推前浪,雏凤清于老凤声。

(1)分配不公是最大的剥削——精辟。

(2)人的能力是一种广义的劳动能力——这是一种具有两种属性的劳动能力,即人与自然界相联系的劳动能力(生产性)、与人与社会相联系的劳动能力(服务性)。很不错。
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2013-5-10 01:40:43
分配不公是最大的剥削。
——————————————————————
这话听着很有意思,我也几乎马上给个支持。。。。。。


只是,真的是分配的问题么?
      按照您的说法,那就是赚钱了,工人要和资本家分,商量着怎么合理。。。。
      那么反过来,我们看看,今年企业没赚着钱,资本家可不可以说,没赚着钱,没钱可分配?

同意么?
      可能么?
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2013-5-10 16:45:20
烟雨红尘 发表于 2013-5-10 01:40
分配不公是最大的剥削。
——————————————————————
这话听着很有意思,我也几乎马上 ...
欢迎批评。。。我是新人,我只是觉得资本家的劳动也创造价值,资本家和劳动者同样是人,同样为社会做贡献,不应当以阶级斗争的方式把他们消灭掉,至于怎么分配合理,这在现实中是一个尚未解决的问题没有利润可分配的企业是不能长期生存的,,你认为呢?
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2013-5-10 16:48:44
qi509 发表于 2013-5-9 18:17
工人的劳动对象是将材料加工为产品。

教师的劳动对象是学生,能否说一下教师的“剩余价值”怎么计算吗? ...
欢迎批评指正,我觉得现实中尚未找到一个好的计算方法,我也一直怀疑剩余价值这种本质的东西是否能通过现象的东西进行计算,但暂时没有一个好的方法进行计算不代表它不存在,这是我粗浅的观点。。。
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