因在小学语文课本中发现了63处标点错误，郑州一作文培训教师彭帮怀将江苏教育出版社、河南省新华书店、国家教育部告上法庭。他说“这可不是闹着玩儿的”，这些教科书上都有“义务教育课程标准实验教科书”字样。（11月13日《河南商报》）<p>　　有网友称彭帮怀是小题大作、吹毛求疵，是十分迂腐的“刁民”，认为“标点错误又不影响学习，别以浪费司法资源为代价哗众取宠！”笔者却认为，如此看法实在荒谬，教材的编撰事关重大，绝不能含糊。小学生刚刚开始学习，识别能力有限，使用这样的教材，必然会给他们日后的学习造成不良影响。因此，即使是教材的标点错误，也需要较真的“刁民”来捍卫。</p><p>　　教育是一项公众事业，教材的出版也应接受公众监督。近年来，教材出错的事件时有发生。然而，每当有人质疑教材出错时，教材编撰者们或以权威者的姿态保持沉默，或说这些所谓的错误属于正常的学术争议范围，没有绝对的正确。</p><p>　　要知道，现在的社会已经不再是一本教材包打天下的时代，各种教材百花齐放，编撰者的水平也参差不齐，而教材评审组往往只有几名评委，他们要评上百本的教材，有的错误没能发现在所难免。在这种情况下，公众需要的不是教材编撰者们不犯错误，而是他们知错能改的精神。</p><p>　　教材的要求高于一般书籍，必须千锤百炼，严格把关。然而当一本教材中出现63处标点错误时，我们要考虑和反思的就不应当仅仅是这些错误和几本书了。我们要问，出版社、发行机关和教材审批机关，尽到出版发行监督管理的责任了吗？从监管者，到出版社，再到各个学校的教师，为什么都没有发现？</p><p>　　因此，这个“刁民”彭帮怀的官司值得打，而且必须打。因为吾爱吾师，吾更爱真理！</p>