竹中小学校长李刚玉累死在自己的工作岗位上，25年来，这位小学校长每天工作时间都在14个小时以上，几乎没有休过节假日。（11月13日《三湘都市报》）

　　在人们的潜意识里，“累死”体现的是一种极其恶劣的生存状态。在经济和社会发展日新月异的今天，教师劳累而死的噩耗却常见诸报端，实在令人痛心：2006年6月10日，武汉黄陂区的一位初三政治教师因突发心脏病倒在了讲台上，再也没能醒来；2007年1月，江西乐安二中45岁教师符爱起因突发心脏病殉职讲台；2007年3月，吉林延吉市北山小学年仅33岁的教师杜继春忍痛上完最后一堂课，倒在讲台前……

　　看看李刚玉都做了些什么，除了教书备课，他做了太多的事：修理课桌椅，为孩子们烧饭、巡夜，洪水中转移教学设备，筹集修缮教室的资金，独自一个人修整食堂……大大小小的事情都是他在忙，直至倒在了工作岗位上。

　　从传统观念和朴素感情上讲，累死的都是好样的。所以有人赞美，“最后一课”闪耀着道德的光芒，展示着教师这一社会职业群体的悲壮之美、高尚之美和坚忍之美。

　　可以想见，有关部门很快会发出“向李刚玉学习”的通知。但是，面对付出生命代价的优秀教师，我们难道不更应该认真反思么？当李刚玉们独自默默承担各种重负的时候，政府和社会做了什么？为什么不能在他们活着的时候给予更多的关怀，让他们更好地为社会服务。在以人为本共建和谐的今天，我们还需要这种累死在岗位上的感动吗？

　　教育是民族振兴的基石，优先发展教育，需要健全的公共财政投入和保障机制，更需要保护好我们的人民教师。教育的发展，靠的是千千万万人民教师的正常工作。那些累死在讲台上教师，应该成为令政府和社会警醒的信号。我们所要做的是采取更多更好的措施保护教师的身体健康，而不是在每一个不幸的事件发生以后才意识到这个问题。

　　对于那些累死在工作岗位上的人民教师，我们不会吝惜自己的感动和赞美。但对于数千万仍然在教书育人岗位上辛勤劳作的教师，特别是对于那些在艰苦环境下默默无闻的乡村教师，我们不需要这样的感动，他们有权利得到更多的关爱和保护。