第一、985大学这个级别的高校，其教师必须同时是“研究员”，必须搞科研，不搞科研就应该离开教师队伍，甚至被解聘。

第二、在实现上面的第一条之后，我建议给985高校的老师高薪、高科研压力。

第三、985高校的老师的科研考核标准，建议学习香港的大学（最多加上三五种国内的好杂志）


第四、对于那些科研实力很弱，全校大部分老师无力在好杂志发表论文的大学，我建议变成绝对的教学型大学，这一类学校的老师采取低薪+无科研压力的做法。这一类学校老师的职称只有三个等级：助教、讲师、高级讲师，不要在这一类大学设置副教授、教授职称。这一类大学的教师的职称评定，唯一的标准就是——教学。
        从学生的生源来看，很差的大学的学生，毕业后基本上不会搞学术，而是进入中小企业。这一类大学的老师就应该集中精力搞教学（最多与企业搞搞横向课题）。
      
      
总结：杨老师在他的帖子中说“鄙人愚见，50%以上的大学老师不具备从事学术研究的基本素质，他们完成教学任务已经很不容易了，还要每年出版论文，除了造假和花钱买，他们还有别的办法吗？”

        在我的方案中，那些很反感科研，高喊教学重要性的大学老师，就进入不搞科研的普通大学任教。而强调科研重要的人，就去985大学，向着好学术期刊冲刺。

        中国的大学，应该分为“高薪+高科研压力”的大学，与“低薪+无科研任务”的绝对纯教学型大学两类（当然，还可以细分成三类、四类）。每一个企图当大学教师的人，都应该掂量好自己的本事，选择自己适合的单位。

         最后阐述一个老生常谈的“二八定律”，好的学术其实是由学术圈最优秀的百分之二十的人搞出来的，剩下的百分之八十的人，你的制度让他们以科研为主，就是以普通大学教学质量的较大下降，换得  国家优秀科研成果的微幅上升。