从学科来说，语文是一个以研究语言表达为本体的涉及言语、文字、文章、文学及文化的综合体系，是一门研究语言表达艺术规律和语用能力原理的学问。从课程来说，语文是一个以文本和言语案例为要件，以探寻如何提高语文素养和语用能力为核心，兼习人文文化知识而获得人文精神陶冶的综合性教学过程。
　　1. 大学语文教学实施的是以汉语言文本为本体的母语高等教育。
　　语文素养是一种语言潜质开发与后天母语文化学识共同形成的综合素养，包括语用过程中所体现的学识、文风、情趣等人格涵养。语言运用能力，指主体规范语感的积累而形成的语言模因在实践中的良好表现。中小学语文通过一定时间和数量的听说读写的教学与实践，培养了学生基本的语文素养和语文能力。大学语文是在中学语文基础上的更高层次的母语教育，须通过督导学生阅读经典和学习语言文化，以获得更丰富和高雅的人文精神的熏陶； 要促使每一位学生能够准确使用母语，对未达标的学生起到补课的作用； 更要努力帮助学生进一步提高语文素养，努力达到优雅使用母语的境界，这是大学语文的基本定位和教学追求。
　　语言促进人认知的发展，而人认知的发展决定着人语言的进步。洪堡特说： “人是通过自生的语言并且使用语言去认知和把握世界的。语言的生成，包括具体语言的相互产生或汇合，是一个决定着人类精神发展过程的最重要的事实。”①语言的掌握和运用，使人提升认知的深度和高度；语言也使得前人的智慧和精神代代传承，生生不息。人通过语言创造了多维的意义的世界，也获得更加丰富的精神世界。所以，语言对于人类和人的个体发展与提升，起着至关重要的作用。语言不但会影响人的生活质量，而且还会影响人的生存空间和创造能力。作为母语高等教育核心课程的大学语文，就是在这样的文化关系中显示出其特殊的价值。
　　2. 大学语文课程是以人文文化知识为主要内容的人文教育核心课程。
　　高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。文化大体可分为科学文化与人文文化，人文文化教育与科学文化教育两者应该交融互补，缺一不可。
　　传承人文文化知识的载体主要是文、史、哲、艺、宗教等方面的著述，大学语文课程的内容集中在人文文本教学中，所以是有效落实人文教育的最佳平台。
　　语文课程内容最大限度的容纳了中国优秀文化知识，而且主要以文学的手段承载和展示中华民族文化的精品。

中国论文期刊网www.qikan58.com/