阅读教学中要注意学生想象力的培养，联想侧重于多个事物的横向联系是想象的初级形式，本着循序渐进的原则，阅读教学中要首先培养学生的联想能力，阅读作品时联想到作品的时代背景，才能更深刻的领悟作者的思想感受和作品的文化内涵。想象侧重于一个和多个信息的纵的深入，是联想的高级阶段，是创新意识和创造性思维的充分表现。要能打破思想的种种束缚，使自己的思想如泉水奔流而出，这样才能感受到作品的精妙之处。在教学中，可启发学生就文章的要点、关键词句、优美画面进行再造性想象，使无形的画面变成栩栩如生的景观，使无声的文字变成激情的语言。

　　让学生展开想象的翅膀，不仅把文章的词句变成鲜活生动的画面，而且对画面还要进行新颖深刻的理解与认识。作品中的形象在学生心中留下最深刻最深邃的印象。例如：在《项链》的教学中，让学生展开想象，给女主人公设计不同的故事结局，并且生动地表述出来。这样的阅读教学能提高学生兴趣，开阔视野丰富知识、发展个性。综上所述，日新月异的现代社会对人才的要求越来越高，对人们的阅读能力要求也越来越高，职业院校语文教学的阅读是学生理解语言，汲取知识，提高认识，发展思维的过程。培养学生的阅读能力，提高文化素养，在阅读中感受乐趣，收获成功，再创语文教学新境界。

　　如举行诗歌朗诵会、文艺晚会、演讲比赛、百部经典名著阅读、国学诵读等等。在这里，老师不再是知识的传授者，而是一个组织者、引导者、学生的学习伙伴。面对学生的探究，不要简单的告诉学生现成的答案，而要引导学生经历探究的全过程，获得亲身感受，提高探究意识和创新能力。学生掌握了阅读方法，学会了阅读，就会把读书当成一种乐趣如痴如醉地徜徉在知识的海洋。文章来源于：论文投稿