学校确实在说尊重教师，经常说。但许多教师没有体会到这一点，因而大家都愿意去担任行政管理工作。学而优则仕，当然是对的。校领导也以担任校领导为荣。但是，大学的主体毕竟是从事教学工作的教师。我自愿从事教学、研究工作，只是自认为没有从事行政工作的能力，并不是因为做教师受到足够的尊重。举几个例子吧。

（1）有一年进行期中教学检查，教务处派教材科科长去机械系检查教师的教案。还好，没有检查到我，不然我可能就要肚子疼，不能参加星期二下午的例会。今年6月份，G院长安排我下学期参加讲课比赛。我这才知道，教授还必须要出来比赛讲课，让什么人（领导？）来评比。世界上有这样的学校么？

（2）今年5月学校准备“三严教风”报告会，也通知我参加。一位副处长要大家怎么写，写多少字，何时把讲稿交修改，然后再怎么讲，等等。好像教师都不会讲话了。我说，我坚决不参加；如果一定安排我去，那到时候一定肚子疼。副处长还要组织大家某日去观摩为学生举办的报告会。一位女老师说有课，副处长说那就调课。完全是命令的口吻，毫无协商的余地。还好另有一位老师也有课，且坚决反对调课，其他没有课的老师也愤愤不平。这才作罢。

（3）教务处要求每门课程出6套试卷，并提交标准答案和评分标准。我不知道为什么要这样做。上学期的岩石力学（含弹性力学）是64学时，这学期的岩石力学是36学时。要是服从教务处的安排，得写出12套试卷呢。我能么，还要重复不超过10%。教师花费宝贵的时间应付教务处，而不是读书学习以提高学术水平。至于说每套试卷给25元补助，更是对教师的侮辱。至少我自己是感到遭受侮辱。我对G院长说，勾院长也讲过岩石力学，请勾院长出6套试卷，我愿意自己每套出250元给他。我真的愿意。

（4）本科教学评估中的那些事情就不用说了，一点儿都不顾及教师的体面和尊严。我还算运气好，本科生的课不多，试卷和毕业设计都没有丢；可也得将试卷每道题后面的扣分改成左上角的得分，补写试卷分析报告等等。考试之后教师当然都会评判一下考试情况，但是目前教务处要求的分析报告只是为了应付将来可能的检查。上学期分析报告中“平均得分统计”，我只是填写估计值，并且特别手写注明是“估计值”。我不愿意作假。我不知道今年还有多少教师会把每道题的得分输入计算机求得平均值，明年还有多少，后年呢。

可举的事例多得很，实在不愿再说。那些事情想到就生气。教学工作需要认真，但是学校安排的某些工作逼得大家去应付。如果大家总得去应付，如何能建成高水平的大学呢？