大学期间，曾常有周边的中小学生家长来宿舍前联系家教。有一次，我的同学找到我，问我愿否家教。我记得那是大一下学期，那段时间正好不怎么忙，家教又可以补贴经济收入，于是我就答应了。我每周去三次，没过多长时间，那个学生对我就很信任。那是我第一次做“老师”，我也一直辅导他到参加高考。我在当时对教学其实没多少感悟，也没想过自己将来会从事这样的工作。不过，因为家庭的缘故，我对教师这份职业却是不陌生的。我当时以为：所谓教学，无非就是授业、解惑，所以，辅导课期间，我和学生从不谈生活，不拉家常，整个辅导过程全部都是围绕课程教学而展开。这次家教持续了三个月，它是我第一次较正式的教学体验，虽然时间不长，但这次经历使我对教学风格及教师的职责有了基本的判断。至今为止，我职业上经历了几次转换，也相对深入接触过中国5-6个不同办学层次和类型的大学，但当时对教师职责的那种看法，却差不多一直保留到现在。所以，我家里人总认为我做事有些太认真，但我觉得认真没什么不好的。不同的人风格本就不一样，我如果做事不认真，也许后来我就不一定会真正喜欢上教师这份职业。相较而言，现在的有些老师并不是这样教学的。他们常常是有点像班主任的角色，经常一节课下来就是和学生讲讲做人的道理，或者为人处事哲学。还有就是不少学生也认同这种教学方式，因为上课比较轻松，而且在社会上可能还能用得上。也正因为这样，大学的很多课程似乎都没有什么专业性，往往是需要什么课，老师就上什么课。这就出现了“没有老师不可以教的课，也没有教不好的课”的情况。不过有必要换个角度思考的是：如果大学的课程都没有了专业性，那么这样的大学教育恐怕就不一定有太多存在的价值了。

到我读大二的时候，有个奥数班因为临时缺老师，就有同学介绍我去顶替。虽然只是小学，但有的题目还是很难的。由于我每次只是到了授课现场才能拿到题目，所以完全没有时间去备课，这种授课方式有些太吃力，还偶尔会遇到不会做的情况。虽然，按照对方以前的惯例，有些题不会做也属正常，完全可以带回家去准备，下次再来给同学讲解，但我自己唯恐误人子弟，所以很快就把那份教学工作辞掉了。我想：教师的为人师表和专业能力是非常重要的，作为一个老师，他应该对此有很大的责任和压力，对自己所教的专业，需要始终保持精益求精的精神。多年以后，当我真正进入到教育事业，我发现很多高校是不看重这些的。教师们每个月都在忙于各种应付，“制造”各种材料，很多时候虽然都保持着高度的精神压力，但却并不是因为教学和科研本身的问题。不但如此，甚至少有教师敢于保持独立的思想，少有教师能将自己的主要精力放在专业的提升与教学精进上。

大学临毕业时，我在老家一个企业实习，当时只要实习期满，就可以留下来。所以，我也没什么时间去找工作。不过实习几个月后，我开始无聊起来。也就是在那个时候，我亲戚在武汉为我谋了一份科技公司的经理助理的实习工作。于是我一张火车票来到了火炉城市武汉。到了这里，我没能直接上班。正好他女儿读高三，我就理所当然的成了她的辅导老师，这是我读大学期间最后一次做家教，我也一如既往地注重课堂效率。即使是自己家的亲戚，我也很少和她聊授课无关的事情。通过办理户口，缴费等各种手续后，我正式成为武汉城市的一员，并开始进入公司上班。进到公司不久后，我发现所谓经理助理，原来是做些上传下达的工作，其实就是有些类似办公室秘书一职，我也觉得甚是无聊。尤其是有一次，办公室需要添置新家具，我几乎查找了全汉口所有家具店的报价，接着跑了一些店面，又面约了几家店的促销员和他们谈判，然后我再将所有的信息和谈判情况向经理汇报。我估摸着这样的事情女孩子来做比较好，自己能留下来恐怕也难有前途，而且实习期间又没工资。所以工作没多久我就离开了那家公司回到了学校。正巧，我得知河南一个大学的人事处长和二级学院主任来学校招聘老师。通过我们学校推荐、材料递交及简单的面试等程序，他们很快就录用了我，这意味着我毕业后将去中原城市郑州开始我的正式教书生涯。