目前，创业俨然成为大学校园里一道亮丽的风景，教育部也曾在去年12月份发布通知，提出高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业。在创业热情高涨的环境下，各大高校也积极推进学生创业，然而，支撑学生创业的创业教育是否跟上了脚步?我们究竟需要什么样的创业教育?

　　勿以创业成败起伏来简单衡量创业教育的成效

　　创业教育的成效一直是全社会共同关注的议题。对此，社会上经常有机构或者媒体以多少学生组成创业团队，取得多少融资，注册了几家公司等统计数据来回答这个问题，对于这种评价方式，可以将其形象地比喻为“记工分”。这种评价方式有很大的局限性，因为创业教育的效果不应单纯地以是否创办新企业来统计衡量，或以融资或者上市的公司数字来评价，不该以创业者阶段性的成功或者失败而论，其实，失败的创业经历对创业教育的学习者来说也是一笔财富。当人们把失败的创业经历当做军功章和犒赏，为创业失败者鼓掌而不仅是为成功的创业者鼓掌时，创业所需要的氛围才算真正形成。同样在美国硅谷，有意义的失败在这里被推崇，被追捧，创业者们纷纷在公开场合分享自己的失败经历，以及从这些经历中学到的宝贵经验。

　　创业教育需要开放的生态系统支持

　　创业在中国要真正形成气候，实现大繁荣，绝不仅仅通过自上而下的指令性行为，更要依靠一种内生的热浪催生而成，这也正是草根创业的重要特点。为了加速并深化这种内生型创业活动，创业教育生态系统的营造非常关键，并具备开放性、跨学科性和文化性等特征。

　　创业教育天生具有开放性，大学创业教育的参与者应该是一个非常丰富的构成，要充分考虑投资家、创业前辈、科学家、教授、校友和在校生分别在创业教育生态系统中所发挥的作用。

　　其次，创业教育的生态系统因其具有天然的跨学科性质，显然，在学科门类更丰富的高校中，创业教育具备更明显的优势。

　　关于文化性这一特征，为什么硅谷聚集了越来越多的创业者?显然创业文化的作用不可小觑，周遭的文化氛围太重要了，很多创业教育都发生在文化层级更平的氛围中。

　　同时，创业教育生态系统中传播者的重要性。好的传播能够让创业者感到自己并不是孤军奋战，让他们在创业路上坚持不懈;当创业者的需求和困难被传播出去的时候，也会促进更多资源向他们靠拢。（源于千人智库，eww150427zyy）