教育要从娃娃抓起！

教育就是给学生适度的自由和空间，同时需要老师对学生适度的引导和指路！

教育的问题就在于用太多的知识去窒息与损害学生们自由思考的空间与主动性。这是非常有害的因小失大。因此过去那句话仍然是正确的“学制要缩短，教育要革命”。

中国的教育制度....        唉

教育不应该只注重经济回报，教育应该是拉动三大产业的原动力。

1# hhj
先顶再看也是美德

教育与我们的整个社会的意识形态有关。。。
要有一些思想上的彻底革新，马列，毛邓的东西我们年轻一代根本就没人理。。。
也许这叫信仰的缺失吧。。。
问题很严重的呢！！！

IN contrast, I think Chinese education until high school is the best in the world. I am now an university of toronto student. I studied in 4 different high school and secondary school before that. And I have a deep taste of western education system. They ideas are good, but they much much violate the idea. Their students only want to learn those non-solid stuff which they consider at a very young age to be interesting. However, when they grow up, they really cannot do anything beyond that. That is so common here in north america. Furthermore, for those high status western people, they all require a solid academic background. I think the really problem is Chinese University must change not its fundamental education system which is to be considered the best of the best in the world.

假如父母的水平很高，教出的子女水平很高，但是由于没有纳入教育体系的教育，那么这种“私下”教育成果能够被“国家承认学历”吗？这正是问题的核心。国家只承认由它的教育体系所教出来的学生，而不承认其它方式成才的学生。这就象烟草专卖一样，只有从我这里购买的烟才能够得到烟草部门的承认，无论“私烟”如何好，都是不能够存在的。
因此，目前的核心问题是：教育部门是中国教育的“专卖部门”。

1.得考虑到学生的年龄，有些知识太理性，太难了
2.对学生，老师，学校的评价系统得集思广益，采取更合理的评价方式
3.考试的内容既要符合时代，又得注重一些基础的，甚至是一些常识
4.怎么提高教师队伍的综合素质，现在的一些论文，继续教育，培训，评职称等，很多只是流于形式，没有从根本上解决。给教师的时间太少了
5.教育同时也是一个很系统的工程，到底小学是培养学生什么？中学是培养学生的什么？大学是培养学生的什么？

确实做人很重要，但要让学生成什么样的人？
  有的人从小遵从老师，家长的教诲，踏着圣人的足迹，严格要求自己，但踏入社会才发现自己不适应这个社会，以前十多年的书白念了，个人修养白修了，做事情勤勤恳恳也白做了，为什么呢？因为不懂得巴结领导，最后发现巴结也是一种能力
       以前太注重生产力，其实出社会关键是搞好生产关系

赞同楼上说的，办私人学校，多一种方式，不错

到底人的才智能否人为“培养”出来？我深感质疑。我更看重的是“野生人参”式的人才，而不是什么人为培养。

讨论的好热烈啊!个人觉得归根起来就是计划和市场的关系问题。

赞同，问题的实质无非就是教育领域仍然顽固保守地维持计划经济形态下的教育体制（本人曾将其称之为“计划教育”）。教育的主管者当然不愿放弃这种“计划”特权了，因为他们在其中获取了太多的利益，哪里舍得将自己的既得利益让给市场呢？
当30年前猪肉生产仍然采取计划经济形态时，极少有人能够随便吃到猪肉。同理，当目前仍然采取“计划教育”体制时，“上学难”的大山压迫就无法避免。

对对   说得很好

学历社会下的“培训”
黄焕金
现在国家想出台强制措施，强制企业对职工进行培训，这说明国家确实感到对职工的培训是重要的，又是薄弱的。显然，经常培训职工对提高职工的技术水平当然是有好处的。但是我同时也想到，这种培训之所以难以被职工本人所重视的一个重要原因，就是这种培训对职工本人到底有多大好处？好处是能够提高职工技能，但在一个学历社会下，如果学历职称之类的东西所带来的好处要比各种培训所带来的好处更大得多，那么，显然，职工没有什么兴趣接受培训，因为这种培训没有获得提高学历与职称的效果，因而显得没有太大用处，不能提高职工自己的经济待遇。能够提高待遇的，仍然是更高学历职称。
这显示了学历社会对提高全社会科技水平的一种阻碍作用。当学历文凭职称之类的东西与经济、政治待遇联系得过分紧密的时候，平常的技术培训当然就会受到冷落，因为这种培训不能提高学历文凭职称而显得无用。就象高考会损害学生们的读书行为一样，因为读与高考无关的书对于学生们来说，简直是犯罪！不仅不能提高高考成绩，而且损害自己在高考中所获得的更高分数。
因此，国家要想通过不断的培训来提高自己公民的技术素质，从而提高自己整个制造业的水平，就必须要淡化学历职称的作用，强化培训尤其是主动的自我培训的作用。为此，一定要让人们认识到平常的点滴技术水平的累积，对他的待遇是有好处的。甚至我们要突破各种条框的限制：即就算一个人没有什么的学历与职称，如果他能够在自己平常的自我培训中确实提高了自己的技术水平，那么就应该让他获得比有学历职称者更高的待遇，而不要用什么学历与职称来限定他所应取得的待遇。
国家认识到培训的重要性，但又何时能认识到学历社会的有害性？不消除后者，就无法真正提高前者。

支持教育改革开放政策

教育是必须要开放的，否则教育迟早会被其僵化的教育方式所渐渐扼杀。

虽然这个建议很好，但是施行起来有点困难，应试教育那么多年了，一下子改变有点困难。都知道这不好，但是大部分人还都这么做。唉······

教育体制改革当然没有经济体制改革那么难，难在观念上的保守，还是思想不够解放。

中国有自己的国情，不要一味地去学人家，我觉得我们首先要做的就是给我们的教育定位！

只在教育上改变行不通的，比如说你教出的全是高素质的人才，社会没有这个接纳能力也没用啊，难道让他们全去美国？某种程度上说，不健康的社会体制制约了素质教育的发展

不健康的体制就是指计划经济体制，而教育就是计划经济的最后一个“碉堡”。

说到了要害，很有体会，分析很透彻。

大学教育是中国最大的问题

教育要改革，首先要找准目标，弄清楚目的是什么，这样的改革才有可能找对方向。

不错，我顶

今天教育的核心问题，就是教育这个领地仍然实行的是计划经济体制的那种模式。因此，要解决教育问题，就必须将这个计划经济体制在教育领地清除干净。