南方科技大学怎么样_是几本_自主招生_留学_考研

南方科技大学近日又成为了众人关注的焦点，而正值高考志愿填报前期，想必很多考生对于南方科技大学有很多疑问和好奇，楼主从各处整理了一下不同的人对于南方科技大学的不同评价，尽量找一些比较客观的评判，考生们可以作为参考。

评价一：来自一直关注南方科技大学的知乎用户
一直关注南方科技大学，过了朱清时时代，“教改，去行政化，探索适合中国的世界一流大学之路”的大学 逐渐向“政府的大学，深圳的大学”“不断向行政化妥协的大学”
1）从学生方面讲：南方科技大学扩招是败笔，新校区资源没整合好，教师没到位（保持师生比），而且招的教师大多侧重于科研的，教学经验不足。
2）从教师方面讲：南方科技大学的职称评定在妥协，现在招的青年千人来了直接是副教授，对标欧美甚至香港，青年千人的水平大多是助理教授水准。不说国外，看看上海科大，青年千人大多是助理教授，招不到人就降低标准？【另外在招人方面，我想建议一下，南方科技大学招人的时候不要老盯着科研成果，CNS，可以适当招一些教学类的人才，管理类的人才】
3）学风制度方面：南方科技大学的优良学风没有沉淀下来，传播下去。
4）管理团队：南方科技大学引进优秀的国外人才，但没有引入国外优秀的管理经验。人才太年轻或许科研能力超强但不善管理，只盯着自己的实验室，科研成果，人才待遇转。另外对那个南方科技大学校长 陈十一不太看好，首先在国外是呆了一段时间，但主要的管理经验是在北大中上层管理，没有处于改革的最前沿，也没有在国外一流大学的管理经验，缺乏一些魄力，只能说是典型的“中国化”校长。
作者：Thinkplus
来源：知乎



评价二：来自南方科技大学在校老师（选取部分）
作为站在一个在校老师的角度，写的一些个人看法，供参考。
1. 南方科技大学的定位。这个定位其实很简单一句话，国际性研究型大学。 我们的教育改革，简单来说，可以是拿来主义。 钱学森之问其实很好回答，"为什么我们的大学无法培养杰出人才"。 这句话里面的另一个意思就是为啥别人的大学能培养杰出人才，这里别人的大学指的是什么大学，其实有很多，加州理工，麻省理工，斯坦福，剑桥，牛津，这些学校用他们的诺贝尔奖获得者人数证明他们是能培养杰出人才的学校。 而这些学校的一个共同特点就是他们都是。一国际化研究型大学，有非常优越的师生比。 其中以加州理工为最，大约是1:8. 所以，南方科技大学提倡优越师生比。 这些大学里面的教授，学生的需求往往是最重要的，其他行政管理人员的主要任务就是为学术，教学的需求服务，他们每个学院都会有由教授组成的faculty board meeting,决定学院重要事务，因此南方科技大学有了教授治学，有了教授会。南方科技大学的教授基本都在研究型大学里面呆过，我们在把我们在这些大学看到的，听到的，经历过的体制拿来到南方科技大学。 当然，这些体制和整个大环境肯定有冲突，所以才有了改革- 将这些已经被证明可以培养杰出人才的体制引入国内，在不失去其精华的前提下对现有大环境妥协修改，形成有"中国特色"的现代国际化研究型大学制度。因此，南方科技大学不会有激烈的变革，也不会一个特别的另类和怪胎，我们现在做得是吧一种被验证可靠可行的制度拿来用到我们自己的祖国而已。从这个层面来说，南方科技大学改革失败的可能性是很小的，同学们不用担心自己成了牺牲品:-)。 另外，我的建议是，我们必须尊重现有的制度，对我们的金主保持足够的尊敬，因为从根本上来说，他们是整个改革最大的支持者和最初的发起人。

2.南方科技大学的学习。 这点可能是最需要同学们适应的。首先，我们必须清楚一个认识，南方科技大学要培养杰出人才，那么就必须让学生学到真本事。任何得到都是必须有代价的， 因此，如果你是希望一个悠闲的大学生活的话，死了这条心，没有加倍的努力不会有足够的获取，高强度的学习和科研，必然应该成为你四年大学的主旋律。 work hard, work hard, and then play hard. 如果你觉得苦，可以参考加州理工的学生们，一度每年加州理工的本科生每年会有2成左右被淘汰，转校或者辍学，因为无法适应高强度的生活。
3.关于南方科技大学的英语教学。 首先，我们必须认识英语的作用，从本质上来说，英语不算知识，它只是一个工具，沟通交流的工具。 在南方科技大学之所以英文教学被提到一个重要的位置，那是因为现在国际上科研工作的主要载体就是英文。 学好英文不应该成为你们的目标，用好英文才是关键。 在认识到英文只是一项工具的前提下，你会发现其实听英文和讲英文不是那么难的事情-你的英文口语不好，不代表你比别的英文好的同学差到哪儿，你只是不熟练或者不习惯而已，这并不丢人。 只要你敢于去听去说，而听你英文的人能明白你的意思，那么就可以了，就已经达到英文作为一件工具的存在价值。 在这个意义上，英语听说的评估只有两项，0或者1,如果你一直不说不写不听，你所掌握的英文价值为0,因为你没用到他，如果你使用了他们，则为1. 另外，认为自己英文发音不准怕人听不懂而不讲的孩子，建议听听日本人说英语，那才叫发音不准:-)，然后你就可以告诉自己"连日本人都敢说英文，我有啥不敢的"。
4.关于南方科技大学的导师。 每个孩子入学南方科技大学都会分配到导师。 记住，这些导师是"万能的"，是南方科技大学孩子们独享的福利和资源，不好好利用导师资源的孩子是一种赤裸裸的浪费，是可耻的! 南方科技大学导师的定位，你可以把你的导师看成是一个咨询者，建议者，联系人。 他们不是你们的管理者，他们没有约束你们的权力，只有帮助你们的义务。南方科技大学 导师一个人只最多负责8个学生，所以你们有事找他们，他们不会怕麻烦的。在你心理烦躁，有事情犹豫不决的时候，找你的导师。 在你想混入某教授课题组的时候，找导师牵线搭桥。 在你觉的课业繁重，无法支持的时候，找导师排解压力。
5.关于南方科技大学里面的知识。 南方科技大学大一的课业是繁重的，压力不比高三轻多少。 两者不一样的是，在大一，你所学到的所有东西都是新的。 高三全年，你们在做的就是炒冷饭，在大学里面，一道菜上上来，还没品完就是下一道了。 大一新的内容很多，加上英文教学，所以预习是很有必要的。 课前花些时间看看要讲的内容，会对你的学习效率有很大帮助。
6.关于南方科技大学的科研。 国际化研究型大学的一个基本标准是教授通过竞争获得的科研经费，要多于政府给学校的经费。 嗯，能够达到这个标准的大学凤毛麟角。 南方科技大学现在还不能被叫做研究型大学，因为我们的教授们还在适应国内的水土。 不过，从现在的情况看来，我们成为研究型大学的实力绝对是具备的。南方科技大学在实验室还没建成，大部分教授还没到位的情况下，已经成功由在校教授们申请了不少的国家及地方科研经费，成功率远高于一般的名校的平均水平。
（a） 如何进入南方科技大学教授的实验室？既然拿到了科研项目资助，教授们就需要完成科研课题。 那么这个时候孩子们的机会就来了。 南方科技大学目标培养创新型人才，所以我们鼓励本科生进入实验室从事科研。 在南方科技大学，任何试图加入教授实验室做科研的举动都被欢迎的，但是教授一般不会主动邀请你，需要你去申请。 在官网上，看到感兴趣的教授资料，就去申请吧，打电话，发电邮，直接去办公室敲门，这些都是可以的。 不要不好意思，你们进实验室，某种意义上是廉价甚至免费劳动力，教授们怎么会不欢迎呢:-)。 这里的一个忠告是，建议一开始就选定自己最感兴趣的课题，一直做下去，做到毕业。 做研究是长期性的工作， 经常转换方向只会导致最后一事无成，而且也会给教授们造成困扰
（b）进入实验室的时间。 个人建议大一下半学期开始联系教授为宜。高中的知识是很少的，完全不够进实验室做研究的需要，不好意思的说，大一一开始进入实验室其实只能做打杂。 南方科技大学的大一，是一个综合性学习的过程，你会了解到各个方面的基础知识和基础实验技能，这些都是你选择自己感兴趣研究，进入实验室开始基础实验的前提。 所以，大一下半学期，根据自己的兴趣物色合适的教授，大一暑假或者大二进入实验室是比较合适的。


评价三：来自匿名知乎用户
目前终于搞清了几个事实：
深圳政府的目的是为深圳建一所好大学，而不是改革，利益在于政府，而非教育。对于朱清时的作为不做评价。
以目前的理解来看，深圳是通过改革的名义绑架了舆论来获取第一批教改班学生，而后又博弈成功迫使教育部承认其合法性，获取第二批学生。
现在看来，真是时运共就，棋手极高明。
如今有了四批学生，但由于朱清时这面大旗走开使学生与家长对南科大期望降低，加上扩招导致了生源质量大幅下降。
这算是被舆论所绑架，又没有很好的处理相关的事宜，如果这两年没有巨大的改变，差不多也就如此了。而深圳政府也不是仅满足一所高校，不出预料，应该准备另迁一校了。
棋手前后差异令我费解，不知是谁在负责，又出了什么问题。
如果能够加大舆论支持，提高学生幸福感，以学生为本，以舆论为支持，由点及面，引进师资，说不定真能有所成就。
但就目前所看，其利益为政府，为建学，不可能有什么改变。