学习困难，你该怎么办 ————程序教学法，让你学习不再是困难 我在08年6月份学校的期末考试成绩才70多分，7月份开始体验程序教学法学习数学，老师根据我的薄弱的地方加强练习，经过暑假一个多月的训练，9月份返校后，在初二知识点章节的考试中多次取得了100分，我深感到程序教学法的好处，我的数学思维更加开阔，数学成绩非常稳定，在期末考试我再次取得了满分，位居全班第一。随后我又用程序教学法学习英语，在这之前我的英语分数在70-80分，在考试中很难取得高分，老师针对我的弱点，采用程序教学法，从我的薄弱知识点开始联系，根据我的特点进行配题和训练。经过老师和我的共同努力，我的英语成绩始终保持在班级第一。程序教学法，让我学习充满快乐，程序教学法，学习不再是困难！ ——李峰　人生会有许多弯路，而少走弯路的方法就是借鉴“前车之覆”!下面，我们根据程序教学法和认知心理学，结合一些学生的复习经验，为大家介绍一下程序教学法，希望对面临中考的同学们有所帮助…… (一)、以学生为主体，促进学生主动地学习 教师根据程序教学的教学原则，将知识蕴含在各种例题和问题中，学生首先通过考察例题提出自己的认识和见解，然后在解决问题的过程中逐步加深理解，最后在小结的引导下归纳和概括知识。学生在任何一个环节遇到困难，都可以随时向教师提出来，并在教师的辅导下顺利地理解所学的知识。因此，这是一种有指导的发现学习。　　(二)、采用低起点、小台阶的方式编排知识，促进理解的学习。由于考虑到减轻学习者的认知负荷，需要将所学的知识分解为一系列小的产生式，按照低起点、小台阶编排成学习程序，因此，学生只要认真考察每一个例题，解决每一个问题，就能获得相应的知识。这种做法对基础较差的学生尤为有利。在传统的课堂教学中，教师只能根据大多数学生的水平进行讲解，不可能为后进生对知识点的每个细节详细讲解。程序教学的低起点、小台阶的设计使得每个学生都能够对例题和问题进行反复推敲，逐渐理解，不受教师讲解内容和讲解速度的限制。这样，就有利于学生把握知识发生、发展的逻辑规律，从而促进理解的学习。　　(三)、当时知道结果，促进高效率的学习。学生每次练习后，当时就能知道对错，及时反馈。一方面，它使学生能够随时体会到成功的喜悦，进而增强学习的信心;另一方面，它能够有效地缩小学生解决问题的搜索空间，从而减轻学生的认知负荷，提高学习效率。如果自己的解答对了，能增强学习信心;如果错了，学生要重新检查自己的解答，并根据老师的讲解修正原有的假设，从而激发学生学习的兴趣和求知的欲望。在程序教学的教学过程中，课堂上学生始终在积极地解决问题活动中，保持着很高的学习兴趣，有效地调动了学生的学习积极性，从而变被动学习为主动学习。　　(四)、面向全体学生，实行分类推进 。　　在程序教学中，不给学生规定统一的进度，学生可以根据各自的情况确定自己的学习速度，从而较好地体现了因材施教和分类推进的原则。在教学过程中，教师对不同类型的学生可提出不同的学习要求。一般说来，对于学习能力强、学习速度快的学生，可以让他们继续学下去，也可以补充一些提高题给他们锻炼，对于个别学生，通过个别学习和个别辅导对学生进行分类推进。这样，在达到统一教学目标的基础上，使每个学生都能得到充分的提高。　　(五)、当堂消化、当堂完成。　　从课堂组织形式看，强调当堂消化所学知识，练习和测试当堂完成，课外可以不留作业。大大减轻了学生的课外作业负担，有利于学生的全面发展。 程序教学模式能面向全体，做到因材施教;有利于教师随时掌握学生的学习状况，调整教学行为;让学生经历知识的形成与应用过程;鼓励学生自主探索和合作交流;尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要等特点，提高了学生的学习效率，减轻了学生负担;激发了学生的学习兴趣;符合学生的认知心理，提高数学成绩，增强学生学习的自信心，培养了学生独立思考的良好的学习习惯。所以，选择了程序教学法，你就摆脱了学习的困难！ 本文来源 慧通教育网 www.chinahtwf.com