实际上，别人早都不跟你拼应试了，在你每天刷《五年高考三年模拟》的时候，别人已经利用优秀的教师、丰富的实验完成了超越，在这场战争中，根本没有以弱胜强的机会，又哪里来阶层上升的美梦？

    北京高考状元熊轩昂说得好：高考是阶层性的考试，农村地区越来越很难考出来，我是中产家庭孩子，生在北京，在北京这种大城市能享受到的教育资源，决定了我在学习时能走很多捷径，能看到现在很多状元都是家里厉害，又有能力的人，所以有知识不一定改变命运，但是没有知识一定改变不了命运。

    而更要命的是，很多真正的上层阶层，已经不再参加高考，高考实际上已经沦为中产阶级和底层阶级的角逐，而反对减负实际上是反对什么？是反对破坏中产阶级的领先优势。

     5、我们的教育体制从哪里来

    当然，我并不认为减负以后，阶层固化情况就得到缓解。

    我以前无数次说过，所有的教育都是阶级再生产的工具，从来也不担负阶层上升的重任，减负的目标也从来不是让底层或者中层可以阶层上升，实际上减负也好，应试教育改革也好，其目标很简单，是让教育这个筛选器功能效率更高一下，是让我们的成才率更高一些。

    与我们教育不同的是，我们看英美的教育，他们非常注重阅读写作，要阅读大量的文本进行学习，应该说，这种学习效率并不高，在这个学习过程中，实际上有大量的冗杂信息，真正我们阅读一本书可能需要的就是一两句话，但是这种教育方式，却是一个很好的筛选，愿意针对一个命题去查找文本，阅读，并进行写作的，通常也是有此专业天赋的人，这就形成一个结果，某个专业好的，会不断的在其中积累优势，最终，能进入大学，进入某个行业的，至少是有一定天赋，或者喜爱这个专业的人，而那些天才，也往往不断积累自己的优势，没有天赋的人，至少他拥有了一个开心的童年，不会在无休止的刷题中痛苦，他不会进入大学，而选择一条平庸的道路。

    这就是教育资源的优化配置，而不是像我们一股脑都涌进大学。

    当然，我今天并不是要推崇英美的教育体系，而是要说，另一个教育体制，这也是我们现行教育体制的鼻祖，苏联教育。

    中国式应试教育体制的问题都知道，但是这个不伦不类的教育体制是怎么来的？我们的罪魁祸首就是苏联以及苏式教育。

     6、苏式教育体制和赞科夫

    1957年，苏联人发射的人类第一颗卫星上天，全世界一片震惊，其中包括美国人，震惊地不仅仅是一向在科技竞赛中落后美国的苏联人领先了，更震惊的是，苏联人发射的卫星，比当时美国要发射的卫星重8倍。

    苏联的后来居上，美国朝野一片惊慌，当时的美国有识之士普遍认为，苏联的成功得益于苏联的教育。

    当时，苏联和美国进行了一次教育竞赛，一位16岁的苏联中学生对阵一个16岁的美国中学生，结果苏联中学生完胜。

    美国人痛定思痛，于是决定进行教育改革，在1957-1958年之间，美国国会一共提出了1500多个关于教育的议案，通过了最少80项。而全世界各国，也都开始了向苏联人学习教育的风潮。

    而苏联教育的成功都归功于一个人，赞可夫。

    今年的春晚，贾玲的小品让中国观众知道了一个苏联教育学家，苏霍姆林斯基，但真正缔造苏联教育体制的，就是赞可夫。

    赞可夫的教育理念，简单来说就是六个字，高（不）难（要）度（怂），高（就）速（是）度（干）。

    啥叫“高难度，高速度”呢，举个例子来说，就是说，如果学生理解了加法，你不是赶紧让他做一百道加法数学题，而是马上给他教乘法，那么加法不熟练怎么办？不用担心，赞可夫认为，在乘法的学习过程中，你会利用加法的原则进行学习，于是你的加法巩固了。

    如果你掌握了乘法，那么少年，四则运算了解一下，以此类推，如果你可以，教师应该不断地上难度。

    “只要学生掌握了已经学过的知识，就向前进，就教给他们越来越新的知识。”这就是赞可夫的教育理念，他的教育方法就是，不要停，爽起来，少年，他认为儿童的智力和肌肉一样，“儿童的智力也象肌肉一样.如不给以适当负担, 加以锻炼, 它就会萎缩, 退化” 。

    学习这种事，是不是一下子燃了起来。

    基于这一原则，赞可夫把苏联的教育体制改成了“3+5+2”，突出特点就是小学3年，而原来苏式教育体制下，小学教育需要4年。在赞可夫的高（热）速（血）教育体制下，改成了3年，但不要以为这就是止境，直到赞可夫同志逝世以前，他还一直在试验，把小学教育改成2年，如果上天再给赞可夫足够的生命，相信，他把小学改成1年也是很有可能的。

    苏联教育的另一个特点就是注重数学，不同水平的奥数竞赛每年都会在全国范围内举行，以发掘有潜力的人才。这些有数学天赋的中学生可以接受特殊的培训，这些培训是由大学生或大学教授直接负责。

    我们必须要向这位伟大的教育家致敬，赞可夫是对的，在他的教育改革之后，苏联的教育体系为苏联的军事航天和科研领域提供了充足人才，一直到苏联解体后，苏联的数理人才还是包括美国在内的各国疯抢的宝库，今天无论是投资和研究领域，到处都有受益于苏联教育余荫的俄罗斯人的身影。

     7、反对素质教育是中产阶级的焦虑

    中国的教育，其实效仿的也是苏联教育体制，我们现在看到的中国不断在奥赛赛场上披荆斩棘，其实就是苏联老大哥的孑遗，在历史上，苏联（俄罗斯）共16次夺冠，匈牙利获得6次，罗马尼亚5次，保加利亚1次，东德1次，大半的奥数第一桂冠都被采取了苏联式教育模式的社会主义国家摘走。

    但明明是高速教育原则，明明是高强度，高速度，怎么到中国成了题海战术了呢？明明赞可夫是减负的素质教育，怎么就成了应试教育？

    这是因为中国是一个农业国，当中国最初引进苏联教育的时候，采取的是五年一贯制，实行“五四”制教学，但是由于教育资源的匮乏，教师能力不足，我们逐渐改成了“六三”制，实际上，学校和教师承担了一个非教育的社会职能，说得难听点，就是帮家长看孩子。

    赞可夫的教育理念，其实就是我刚才提到的“超前学习”，但是可惜中国搞得不伦不类，唯一在我们教育体制中硕果仅存的就是奥赛了，这也得以使我们在苏联解体后称霸中学生奥赛。

    所以，我们所称道的应试教育，它没有我们想象得那么先进，它是一个农业国的落后状况下的无奈选择。实际上，赞可夫的教育理念“高难度、高速度”在中国被粗暴地理解为“高强度”，利用低水平的高强度重复训练，弥补教师能力和教育资源的不足。

    这样不能承受的重负为什么不应该改革？无论我们的教育改革向何处去，减负都是第一步。

    “使一个国家或社会前进的，如果说是帮助那里最软弱最无助的人，不

    如说是提升那里最好的最有才能的人，让他们为国家的服务达到最大。”

    支持应试教育，反对减负，实际上是中产阶级的焦虑，是担心自己阶层下滑的心态作祟，但是，在这个教育体系中，底层民众固然没有赢，中产阶级真的赢了吗？

    没有，实际上，中产阶级在这个游戏里，买学区房、上补习班，投入了过多的资金和焦虑，培养出来的也不过是优秀的打工仔罢了，这是中产阶级倾家荡产给富人家的孩子培养高素质员工而已。

    而更悲剧的是，在这种片面追求高强度的教育战争中，无数家庭赌上的是金钱、时间、和未来，而获得的只是锁镣。

民国没有什么大师，只有几个买办资本家捧出来明星，跟现在的歌星影星差不多