201.课外教育活动的基本组织形式是（ ）

A．群众性活动      B．自发活动

C．小组活动        D．个人活动

202.教育目的在各级各类教育机构的具体化是（ ）

A.教育方针        B.教育政策

C.培养目标        D.教学目标

203.面对问题情境时，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知方式是（ ）

A．沉思型       B．场独立型

C．冲动型       D．场依存型

204.直接决定教育性质的根本因素是（ ）

A.教育传统        B.政治经济制度

C.上层建筑        D.科学技术

205．课程计划的首要安排是（ ）

A．课程目标       B．课程评价

C．课程内容       D．课程设置

206.学生对老师演算过程中运用的新方法和思路产生好奇心，这种情感属于（ ）

A.道德感        B.理智感

C.美感         D.激情

207.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是（ ）

A.功能固着        B.迁移        C.定势        D.原型启发

208.关于德育过程的基本规律，下列说法错误的是（ ）

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程

B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程

209.以引导探究为主的教学方法主要是（ ）

A.探究法        B.直观教学

C.讨论法        D.发现法

210．课堂纪律管理的最终目标是形成（ ）

A．教师促成的纪律        B．集体促成的纪律

C．任务促成的纪律        D．自我促成的纪律

211.班级、少先队、团支部属于（ ）

A.正式的学生群体        B.非正式的学生群体

C.同辈群体              D.正式的同辈群体

212．提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式的是（ ）

A．波斯纳        B．布鲁纳

C．科顿          D．布鲁巴奇

213.一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处于成长的（ ）

A.关注情境阶段        B.关注生存阶段

C.关注学生阶段        D.关注教学阶段

214.根据科尔伯格道德发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德发展水平处于（ ）

A.“好孩子”取向阶段           B.良心或原则取向阶段

C.服从与惩罚取向阶段        D.权威和社会秩序取向阶段

215.为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青一代身心发展的过程及其阶段的是（ ）

A.心理素质        B.遗传素质

C.道德品质        D.年龄阶段

216.为了学习知识，成为国家有用人才而刻苦学习，这是（ ）的具体表现。

A.能力        B.品质         C.意志        D.气质

217.下列选项中体现行为主义学派观点的是（ ）

A.人的心理具有整体性                B.人有自我实现的倾向

C.学习就是刺激和反应间的联结        D.人的心理是一个信息加工系统

218．高水平学生在测验中得高分，而低水平学生只能得低分，这说明该测验的哪种质量指标高？（ ）

A．效度        B．信度       C．区分度        D．难度

219．实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有的规定外，必须是（ ）教育行政部门。

A．县级以上人民ZF       B．省人民ZF

C．市级以上教育局         D．人民法庭

220.义务教育阶段的学校实行（ ）

A.集中负责制        B.工会负责制

C.校长负责制        D.党支部负责制