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不同视角下的临终关怀学（温医大）

第一章单元测试
1
【单选题】 (10分)
有创新性思维的人们会认为临终是（ ） 。
A.不吉祥
B.向死而生
C.可怕的
D.比较忌讳

2
【单选题】 (10分)
习惯性思维印证了哪位心理学家所提出的刺激反应（ ）。
A.Wilhelm Wundt
B.John Broadus Watson
C.B.F. Skinner
D.Sigmund Freud

3
【单选题】 (10分)
以下哪种方法有助于培养创意性的思维?（ ）
A.THINK
B.WALK
C.IDEA
D.SOFT

4
【判断题】 (10分)
在习惯性思维当中，人们认为临终是可怕的，往往不愿意多谈。（ ）
A.错
B.对

5
【判断题】 (10分)
授人以筌的行动模式仅指授人以筌三者结合起来的。（ ）
A.错
B.对

6
【多选题】 (10分)
本课程基于的教育领域有（ ）:
A.健康信念模式
B.人文关怀教育
C.临终关怀教育
D.知信行教育

7
【单选题】 (10分)
本课程从多少个视角下讲解临终关怀学。（ ）
A.12
B.10
C.6
D.2

8
【判断题】 (10分)
临终关怀学的视角包括护理下的视角。（ ）
A.对
B.错

9
【判断题】 (10分)
只有家属才可以行使临终患者的决策治疗权。（ ）
A.对
B.错

10
【单选题】 (10分)
本课程的主题曲是（ ）。
A.聆听陪伴
B.海誓山盟
C.感恩的心
D.发奋图强



第二章单元测试
1
【单选题】 (10分)
“善事父母者”的意思是指（ ）
A.忠
B.孝
C.仁
D.义

2
【单选题】 (10分)
下列哪个字本意是对有血缘关系或者是血统关系最接近的人（ ）。
A.忠
B.义
C.疏
D.亲

3
【多选题】 (10分)
“树欲静而风不止，子欲孝养而亲不待。”告诉我们：（ ）
A.常回家看看父母亲
B.朋友非常重要
C.工作非常重要
D.亲恩难报，及时行孝。

4
【判断题】 (10分)
老年人在老年期能够有尊严的生活，才是子女真正的行“孝”。（ ）
A.错
B.对

5
【多选题】 (10分)
以下哪几项可以说明“常回家看看”的重要性（ ）？
A.生命无恒常，幸福有时限。
B.有时间就多回家看看家人，不要给自己留下了遗憾。
C.如果有一天，父母不在了， “家” 也就不像家了。
D.父母在，人生尚有来处，父母去，人生只剩归途！

6
【单选题】 (10分)
一位是中国台湾中年男子，他本身是一位医师,陪伴着73岁而且得有癌症的父亲登上玉山。圆了父亲的遗愿清单，让他父亲不留遗憾。体现了（ ）
A.三人行必有我师
B.老吾老以及人之老
C.老有所依 老有所乐
D.一屋不少何以少天下

7
【判断题】 (10分)
大部分临终患者要善意的隐瞒真相以免造成严重的心理打击。（ ）
A.错
B.对

8
【判断题】 (10分)
尊重家人的遗愿使得家人有尊严地离开。（ ）
A.错
B.对

9
【判断题】 (10分)
家人对逝者最好不要进行告别仪式防止伤心过度。（ ）
A.对
B.错

10
【判断题】 (10分)
“孝亲教育”的核心是“孝道文化”，包括敬养父母、推恩及人、忠孝两全、缅怀先祖等。
A.错
B.对



第三章单元测试
1
【单选题】 (10分)
下列对临终关怀“全程”视角的理解正确的是（ ）
A.全程是指从成年至生命终结
B.全程是指人的一生，从生命开始到生命终结
C.全程是指进入老年阶段后，直至生命终末期
D.全程是指临终期至生命终结

2
【判断题】 (10分)
从全程的视角下看临终关怀，它关乎每一个人。（ ）
A.对
B.错

3
【判断题】 (10分)
在全方位视角下的临终关怀学的核心应当是家。（ ）
A.对
B.错

4
【判断题】 (10分)
全方位视角下的临终关怀要求我们及时行孝。（ ）
A.错
B.对

5
【多选题】 (10分)
下列对老年人死亡教育的描述正确的有（ ）
A.死亡教育应当走进每一个家庭
B.不宜对老年人开展死亡教育会增加其对死亡的恐惧
C.老年人的死亡教育要注意自我关怀
D.死亡教育也是临终关怀服务的理念之一

6
【判断题】 (10分)
关怀他人的前提是自我关怀。（ ）
A.错
B.对

7
【判断题】 (10分)
学校是对临终患者全方位关怀的核心。（ ）
A.对
B.错

8
【多选题】 (10分)
对幼儿实施生命关怀正确的是（ ）
A.通过观察动物的生老病死让幼儿了解死亡
B.不宜对幼儿开展死亡教育会增加其对死亡的害怕
C.鼓励直接对孩子进行死亡教育
D.临终关怀对象也包括幼儿

9
【多选题】 (10分)
临终关怀学的全方位是指（ ）
A.家庭
B.国家
C.社区
D.学校

10
【判断题】 (10分)
学校在实施临终关怀中可以承担生命教育的课程。（ ）
A.错
B.对

第四章单元测试
1
【多选题】 (10分)
新人文关怀视角下的临终关怀要有4个心态，分别是（ ）
A.精神升华的心态
B.慈悲服务的心态
C.孝亲感恩的心态
D.同情同理的心态

2
【判断题】 (10分)
新人文关怀视角下的临终关怀学需要的“1个行动”是指倾听和陪伴。（ ）
A.错
B.对

3
【判断题】 (10分)
同理就是设身处地，以对方的立场去体会其心境的心理历程。（ ）
A.对
B.错

4
【多选题】 (10分)
新科技视角下的临终关怀可以体现在哪些方面？（ ）
A.对临终患者本人的新科技关怀
B.对临终关怀工作者的新科技关怀
C.对自己新科技的关怀
D.对临终关怀家属的新科技关怀

5
【判断题】 (10分)
一个人即使到了生命终末期，他（她）仍有尊重的需要、优雅的需要。（ ）
A.对
B.错

6
【判断题】 (10分)
新安养视角下的临终关怀可以引入大学学村的经营管理模式。（ ）
A.错
B.对

7
【判断题】 (10分)
倾听是一种艺术，倾听本身就能给他人很大的安慰。（ ）
A.对
B.错

8
【判断题】 (10分)
倾听和陪伴一定要站在当事人的角度。（ ）
A.错
B.对

9
【判断题】 (10分)
坐在临终患者身边的陪伴才是陪伴。（ ）
A.错
B.对

10
【判断题】 (10分)
新安养关怀视角下的临终关怀要基于基本的人性，可以违背大自然的法则。
A.对
B.错



第五章单元测试
1
【判断题】 (10分)
我们应该把每一天都当做生命中的最后一天去过。（ ）
A.错
B.对

2
【单选题】 (10分)
以下不属于死亡教育的意义的是（ ）
A.帮助确立正确的人生观和价值观
B.提高社会成员生活质量
C.有利于社会成员接纳死亡，坦然面对死亡
D.促进社会文明提高社会整体素质

3
【多选题】 (10分)
以下属于死亡教育原则的是（ ）
A.教育引导与主动参与相结合原则
B.科学性与时代性相结合原则
C.多目标相结合原则
D.学习效果积累原则

4
【单选题】 (10分)
中国台湾地区的生命教育核心内容是（ ）
A.死亡教育
B.生命质量
C.生命尊严
D.临终关怀

5
【判断题】 (10分)
相同年龄段，不同的人对生命和死亡的理解相同。（ ）
A.错
B.对

6
【单选题】 (10分)
几岁以后的孩子对死亡的认知接近成人的认知（ ）
A.2
B.9
C.12
D.6

7
【单选题】 (10分)
几岁的孩子对死亡的认知会和“妖魔鬼怪”联系在一起（ ）
A.9
B.2
C.6
D.12

8
【判断题】 (10分)
通过死亡体验可以帮助我们积累有关死亡的经验。（ ）
A.错
B.对

9
【多选题】 (10分)
中小学生和大学生的死亡教育可以通过以下几种方式进行（ ）
A.观看死亡电影
B.角色扮演
C.请临终关怀工作人员分享经验
D.去殡仪馆触摸逝者遗体，感受死亡

10
【判断题】 (10分)
有宗教信仰的临终患者比无宗教信仰的患者面对死亡时更加平静（ ）
A.对
B.错



第六章单元测试
1
【判断题】 (10分)
临终关怀和安宁疗护是我们国家在不同阶段对“hospice care”的翻译。（ ）
A.对
B.错

2
【单选题】 (10分)
现代临终关怀起源于（ ）
A.1967，英国
B.我国唐朝
C.1880，美国
D.我国宋朝

3
【单选题】 (10分)
我国现代临终关怀学起源于（ ）
A.1988年
B.1867年
C.1998年
D.1967年

4
【单选题】 (10分)
第一个把临终关怀引进到中国的人是（ ）
A.崔以泰教授
B.陈敏章部长
C.黄天中教授
D.俞正声主席

5
【多选题】 (10分)
影响我国临终关怀发展的关键性事件有（ ）
A.2006年中国生命关怀协会的成立
B.1991年北京人民大会堂召开的临终关怀科教电影首映式
C.1988年天津临终关怀研究中心的成立
D.1991年首次全国临终关怀研讨会暨讲习班

6
【多选题】 (10分)
当临终患者进入临终关怀机构时，护士需明确告知患者及家属以下哪些内容（ ）
A.费用、持续时间
B.疾病所处阶段及生存期
C.效果、副作用、后遗症
D.服务内容