《大道之行也》教案
一、教学建议
《大道之行也》出自《礼记》 ，本文阐述儒家理想中的“大同”社会的基本特征是两千年以来许多进步思想家和社会改革家
所向往的目标，是我国社会思想史上的一份宝贵的财富。文章语言精练，文气畅达；运用对比，表意鲜明。指导学生学习本文
引导学生借助课文注释了解全文大意，反复朗读并背诵全文；把握“大同”社会的基本特征；引导学生思考它在当今社会的积
极作用，畅想未来，向着更高更远的目标前进。
二、教学案例
1、教学情景分析
《大道之行也》 是人教版八年级上册第五单元第四课。    是《礼记、 礼运》 开头的一段话， 主旨是阐明儒家理想中的  “大同”
社会的基本特征。孔子生活在变乱纷呈的春秋末期迫切希望出现一个太平盛世。尽管这个理想社会在当时小生产的基础上不可
能成为现实，但两千多年来以它一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标，如洪秀全、康有为、孙中山等都曾受到它
的启发。它是我国社会思想史上的一份宝贵的财富。


2、整合思路：
  为了让学生较好的领悟我们先人所追求的理想社会的实质，并感知这段文字的美好，在借助媒体的基础上，把诵读放在
首位，让学 ...