作为社会上有知识的一个群体，多年试错后的高考改革应有理性。

关于高考改革年年在喊，几乎每二三年就有一次改革，或高中教材改革方面的，或考试科目增减方面的，或在分数权重上着手的。还有什么奖励分数的条例也在变，考试组织形式在变（很多省自主命题）……最近竟然听到了由教师推荐上大学的声音。

但我认为无论如何试错，必须基于这样的一种事实，即：即优质的教育资源并不多，如何使这有限的教育资源得到最合理的分配，如何使教育资源的发挥取得最大效益。———如果做到了这二“最”，这样的改革才是有理性的。

谈高考改革，则一定需要知道社会目前最关心什么？当前仍最关心的是教育公平，担心自主招生改革会给招生学校以特权，担心“加分”制度会给有背景的考生“优惠”权，担心面试会带来更多的不公平……。当然，我这样说并不是要我们的政策随着“这种”导向走，而是想让我们更清晰的知道，改革是一个坚苦漫长的过程，毕其功于一役是不切实际的，慢慢的走，做过细的工作，因为我们当前最大的难处是优质的教育资源太少，所以我们目前只能这么做。——先做好公开、公平、公正的工作。

对文章所提及的“当下的高考虽然有许多弊端，但有一个非常大的优点，就是公平性非常强，即使有弊端也是大家公平地承受。在公平性非常差的中国，高考的公平弥足珍贵，甚至成为社会公平的底线，一个贫穷者最起码能通过高考改变自己的身份和命运——这也正是人人痛恨的高考多年来未撼动的原因，新的改革方案一定不能伤害这种公平，至少不能比现在的公平差。”观点，强烈认同。

我以为这个基本的理性在于：

1、我国的优质教育资源不多，竞争是难以避免的。要保证竞争的公平，则一定要考虑公平与公正优先的基本原则；

2、我国的教育结构不合理，突出的体现在市场需要的人才不能满足，因此，对应市场的需求培养应用型人才是解决人才就业的有效途径——应加在职业技术教育的发展。

3、国家科技要发展，技术要创新，我们的教育在教学定位上并没有突出这一点，教育评估中也并没有真下意义上的对创新赋予比较准确的定位，高考招生中要能让优秀拔尖人才得以崭露头角。这也是培养大师级人才的条件之一。

正如上观点。

高考确实是必须的。时下的高考虽弊端种种，但有一个很大的优点，那就是公平性比较强，这也就是虽有弊端大家还能接受的原因。在缺乏公平与公正性的社会，高考的“统一”模式弥显珍贵，这成为了社会认可的一种公平的底线，让不同身份背景的人站在同一起跑线上（相对概念）通过高考改变自己的身份和命运，这也正是高考弊端受质疑多多，但终未能撼动的根本原因，这是高考改革应有第一基本理性——公平原则。

但这种形式上公平的“内伤”也不容忽视，即“人才”可能在“一次性”的竞跑中落伍，或许某种人才更适宜其它的竞技项目，我们不能只用“跑”来筛选，于是多元化的高教选拔人才模式便提得到议事日程上来了，形式上公平掩盖下的非科学与公正。这是高考改革的理性思考又一原则。

目前的矛盾在于，既要保证公平公正这一社会公认的原则，又要体现教育的真正公平的真正内涵，实现通过教育这种手段达到的目的。方式的选择与办学模式便是横桓在我们面前的一道“坎”。——发达国家走出了这一步，有成功的先例。但我们不能照搬，我们有我们的国情现实，即优质的教育资源极度的缺乏。

目前我们并没有办法走好下一步，那“次优”选择呢，盼解！！