教学目标
1、了解课文叙述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的缘由，
2、激发学生阅读科普文章的兴趣。
教学重点
了解课文叙述的三种共栖现象，弄清它们共栖的缘由。
教学难点
理解什么是共栖。
课前预备
熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。
教学过程
教师引导 学生活动 设计说明
一. 激趣导入
1. 导入新课
2. 板书质疑
3. 激发自主探究的兴趣，学生依据课题提出问题
例：什么是共栖，谁与谁共栖，有哪些好玩的现象，共栖的缘由等。从题目入手总领文章主要内容
二. 自主学习.
1. 自读课文解决问题
（1） 运用学过的方法读懂课文
（2） 以表格式进展摘录
（3） 自己不能解决的问题在小组内争论
2．沟通学习状况
3．答复什么是共栖
学生自学，解决刚刚提出的问题，并按要求做笔记 。
引导学生通过所填表格总结并发言。
生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。
了解学习状况，并做适时指导
到达自读自悟
三．学问拓展
沟通搜集到的资料——学生连续填写表格，进展学问积存——加强学科实践活动，促进学生自主进展。熬炼查阅资料，解决问题的力量
四．人文教育
1． 学习了课文，同学们肯定深有感受，现在，你最想 ...