创造性使用教材　提高课程执行力_
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　　沈超，副教授，主要从事小学数学课程与教学论的教学与研究工作。所撰写的论文有70余篇发表在各级专业刊物上。
　　教学追求：上出学生喜欢的课程，写出老师爱读的文章。
　　　　面对传承知识与文明的教材，需要教师做的不是教教材，而是有效地开发与利用教材。教师只有树立全新的教材观，尊重与理解教材，不断提高自身的教学素养，才能创造性地用好教材，为提高课程执行力、推动课程改革发挥应有的作用。
　　　　新课程下的小学数学教材具有开放性与探索性的特点，这既为教师创造性使用教材留下了空间，也是教师实践新课程的瓶颈之一。树立新的教材观，尊重与理解教材，提高教学素养才能创造性地使用教材。创造性地使用教材不仅提高教师的课程执行力，也是推进课程改革的动力。
　　　　一、树立新的教材观是创造性使用教材的思想基础
　　　　新一轮小学数学课程改革期望教师不仅仅是课程的参与者与实施者，更是课程的主动开发者、决策者与创造者。新课程对教师的要求在教材中得到集中的体现——改革理念的渗透、 ...