诗意呼唤与教学回归
——谈课堂教学三个“度”
温度
宽度
深度
1.重建师生关系  教师要淡化自己权力角色，强调自己与学生合作、共享关系；教师要做学生学习促进者、成长引路人；教师要甘做“作为学生教师”，争做学生朋友；教师要力图消减作为一名教师加之于孩子——尤其是大龄孩子中学生——身上传统权威，变“知识权威”为“学习搭档”、“精神向导”。    教师不要做“老板”，要做“一直微笑蔡芸芝。许多严厉有加老师，在校长和同行眼里是好老师，在学生眼里恰恰不是。学生喜欢爱笑、和善、有爱心、知识渊博、豁达大度、昂扬乐观、平易亲和、幽默幽默，善于沟通交流，富有些人文情怀、知道民主教育教师。    面带微笑”恐怕是教师和学生沟通传递信息最好表情。因为，当你和学生促膝谈心时，微笑是一个气氛；当你让学生回答下列问题时，微笑是一个勉励；当你指出学生错误时，微笑是一个谅解；当你表彰一名学生时，微笑是一个奖励；当你帮助学生困难时，微笑是一个力量……微笑是一个胸怀，更是一个艺术。
一、课堂温度