读《教育走向生本》体会
生本教育的方法论：先做后学，先会后学，先学后教，少教 多学，以学定教，不教而教。郭教授认为，儿童学习的核心部分 应该是感悟。感悟不仅是学习的重要过程，而且是重要的结果。 所有的学习最终归结为感悟。他主张“读和做，缓说破”，通过 这种方法去促进儿童的感悟。生本教育的方法，基本上是强调充 分地调动和利用学生资源，强调把学生的学习尽早地交付给学生, 教师尽快地让学生自己活动起来，去获取知识，去解决问题，把 可以托付的教学托付给学生，所以，有的老师形象地把生本教育 的方法论概括为“资源论”、“借力论”、“交付论”。生本教 育的评价观
生本教育彻底改变了对教师课堂教学的评价标准。传统的评 价标准主要是看教师的“表演”好，课堂就几乎等同于教师的才 艺展，台下的学生仅仅是“捧场”的角色这种观念，远离了教育 的初衷，即教育的根本目的是为了学生的发展。而生本课堂以学 生是否学的积极，学得高效，学得快乐为主要评价标准。一堂成 功的生本课，大部分时间都是学生在老师的引导下进行自学，小 组讨论，班级发言等，课堂真正成为了学生的舞台，真正意思上 的好课，是教师一不见自我的方式，成就了学生 ...